二年級解決問題中畫圖策略的應(yīng)用

1、類別：類別：小學數(shù)學小學數(shù)學手指尖上的智慧——二年級解決問題中畫圖策略的應(yīng)用二年級解決問題中畫圖策略的應(yīng)用長興四小陳麗麗【內(nèi)容摘要】解決問題是小學數(shù)學教學中的難點，如何攻破這個難點，策略很多。但對于抽象思維不活躍的二年級學生來講，畫圖策略應(yīng)該是最重要、最基本的一種策略。它能通過各種圖形把抽象問題具體化、直觀化，把一些復雜的問題簡單化，容易找到解決問題的關(guān)鍵，十分適合小學生的思維特點。所以在解決問題的教學過程中，要注意培養(yǎng)學生運用畫圖策略

2、分析解決問題的能力，體驗畫圖策略的多樣性，增強用畫圖策略解決問題的意識，領(lǐng)會畫圖策略中的數(shù)學思想，提升數(shù)學素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】畫圖策略多樣性方法指導應(yīng)用價值【正文】一、緣起人教版二年級上冊數(shù)學配套的《課堂作業(yè)本》P20，有這樣一道題目：題目并沒有打“＊”，按理難度不大，是學生能力范圍之內(nèi)?？蓮淖鳂I(yè)中反饋出：兩個班88人，只有13位同學做對，到底是什么原因?qū)е碌哪?？◆調(diào)查解題錯誤的學生，通過追問3個問題了解到這道題的相應(yīng)知識的掌握情況。一問：

3、你讀懂這道題目的意思了嗎？二問:有想什么好方法幫助你解答這題了嗎？三問：想到畫圖的方法了嗎？從中反饋出學生主要是不理解題意。那為什么不畫圖幫助理解呢？是不會畫嗎？一問之下，發(fā)現(xiàn)很多學生都說“我沒有想到”。甚至還有幾個同學說“題目又沒有要求我們畫圖”，當然還有較多的一部分同學說是不會畫圖的?！粽{(diào)查解題正確的學生，了解學生解決這道題的解題策略有哪些？叫來第一次《作業(yè)本》上做對的13人進行了解，通過詢問發(fā)現(xiàn)做對的同學中：長興縣教育學會2013

4、年度優(yōu)秀論文評比參評論文師：一定是長方形嗎？其他符號可以嗎？生：都可以3畫中體會，深化理解。展示學生的作品，說說各圖中4和5所表示的意義。45=2045=9（二）、指導學生“我會畫”——掌握方法?！靶纬山鉀Q問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神”是《數(shù)學課程標準》確定的課程目標之一。“受之于魚不如授之于漁?！苯虒W生解題還不如教他們解題的方法。希望學生能運用畫圖的策略來解決問題，首先要教會他們?nèi)绾蝸懋媹D，并選

5、擇合理的畫圖方式來解題。畫圖的形式除了大家熟悉的線段圖、平面圖、立體圖、集合圖、統(tǒng)計圖，還包括學生運用自己的方式給出的圖形表征，如實物圖、示意圖等。1、直觀圖：學生運用簡筆畫的形式將樹與鐘的原型展示出來，通過數(shù)間隔的方式將問題轉(zhuǎn)化成求幾個幾的乘法問題，輕松攻破難點。2、示意圖：示意圖是學生用自己喜歡的符號、圖形來表示題目的意識，具有開放性、隨意性，是小學生在解決問題中最喜歡、最普遍的方法，實效性很強。列舉作品：(1)學生畫了半個鐘面，他