計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討

1、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討【摘要】計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是一門教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生制圖的基本技能，同時(shí)為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)發(fā)揮鋪墊作用，因此具有相對(duì)較高的教學(xué)要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法已經(jīng)被眾多的教學(xué)實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法，它以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為教學(xué)理念，將“任務(wù)”作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線，重視教學(xué)任務(wù)的完成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中主體作用地激發(fā)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中的應(yīng)用情況。【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，

2、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)，學(xué)習(xí)效果計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，英文名稱ComputerAidedDesign，一般簡(jiǎn)稱為AutoCAD，是在設(shè)計(jì)過(guò)程中利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，是當(dāng)今設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的繪圖工具。如今隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)逐漸覆蓋了工程設(shè)計(jì)的全部過(guò)程，這門嶄新的技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透和普及到機(jī)械制造、土木工程、建筑環(huán)境、城市規(guī)劃等行業(yè)。怎么樣抓好高職院校計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的

3、基礎(chǔ)技能，比如進(jìn)行建筑平面圖的繪制、空調(diào)系統(tǒng)圖的繪制以及三維圖形的繪制等工作，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需要，是每個(gè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教育者所要思考的問(wèn)題。一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（AutoCAD）將知識(shí)性、實(shí)用性和操作性融為一個(gè)動(dòng)中完成既定的任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建構(gòu)主義理論取向的教學(xué)法，它要求精心設(shè)計(jì)任務(wù)的目標(biāo)和教學(xué)情境，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，從而激發(fā)他們的

4、求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，不斷提高自我發(fā)展能力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的最終目的是完成圖形繪制，而哪怕是最簡(jiǎn)單的圖形，也需要綜合應(yīng)用繪圖、圖層管理、編輯、尺寸標(biāo)注等命令才能完成。所以，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)不能像其他基礎(chǔ)課一樣按照書本章節(jié)講，而需要老師有機(jī)地把這些知識(shí)進(jìn)行重新組織，再通過(guò)一些生動(dòng)有趣的任務(wù)展示，分幾次課講授，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又讓學(xué)生每次都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感，形成一個(gè)學(xué)習(xí)

5、的良性循環(huán)?？梢?jiàn)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程作為一門學(xué)習(xí)操作類知識(shí)與技能的課程，非常適合采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)。第一，課程任務(wù)設(shè)計(jì)。教師想要科學(xué)確定任務(wù)，則必須要認(rèn)真地調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求情況，教師可以以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并能夠在一定程度上保證學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教學(xué)活動(dòng)主體的契合度。首先，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)所設(shè)計(jì)的任務(wù)不僅要有目標(biāo)，而且要有針對(duì)性和趣味性。教師要在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的