城鄉(xiāng)規(guī)劃計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革探析

1、<p>　　城鄉(xiāng)規(guī)劃計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革探析</p><p>　　摘要：本文根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)分析目前計(jì)算機(jī)輔助課程的課程現(xiàn)狀，提出了具有針對(duì)性的改革建議：合理選用專(zhuān)業(yè)相關(guān)繪圖軟件、逐步完善課程教案形成專(zhuān)業(yè)教材、增加實(shí)踐教學(xué)、增加專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練等，以利于加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)能力，更有效的完成計(jì)算機(jī)在城鄉(xiāng)規(guī)劃成果表現(xiàn)中的輔助作用。 </p><p>　　關(guān)鍵詞

2、：城鄉(xiāng)規(guī)劃 計(jì)算機(jī)輔助 課程改革 </p><p>　　一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的重要性 </p><p>　　1、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在城鄉(xiāng)規(guī)劃工作中的重要性 </p><p>　　城鄉(xiāng)規(guī)劃是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、土地利用、空間布局以及各項(xiàng)建設(shè)的綜合不熟、具體安排和實(shí)施管理，其目的在于協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)空間布局，改善人居環(huán)境，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。根

3、據(jù)《城市規(guī)劃編制辦法》中明確規(guī)定，我國(guó)各層次城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果主要由三部分組成，即文本、圖紙和附件。圖紙部分主要包括有區(qū)位圖、現(xiàn)狀分析圖、用地使用規(guī)劃圖、總體布局圖、綜合交通規(guī)劃圖、綠地系統(tǒng)規(guī)劃圖等[1]。城鄉(xiāng)規(guī)劃一般圖一方面信息量較大，用傳統(tǒng)的手工繪圖較難完成，另一方面圖件完成均要通過(guò)的流程如圖1所示。在整體工作中圖件的完成均要依靠計(jì)算機(jī)繪圖軟件的輔助完成。 </p><p>　　2、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)置的必要性

4、 </p><p>　　高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，均是使學(xué)生在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)的基礎(chǔ)上具備規(guī)劃設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力，其課程設(shè)置通常設(shè)置多種設(shè)計(jì)課程，如構(gòu)成設(shè)計(jì)、 城市總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等，隨著計(jì)算機(jī)繪圖的普及以及修改的便捷性，成果的直觀性等特點(diǎn)，許多的設(shè)計(jì)課程成果提交均需要計(jì)算機(jī)輔助完成，為此就使計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程成為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不可或缺的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為高年級(jí)各類(lèi)課

5、程設(shè)計(jì)成果圖紙奠定了工具基礎(chǔ)。 </p><p>　　二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀分析 </p><p>　　1、應(yīng)用軟件選擇不當(dāng) </p><p>　　目前城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)成果使用到的軟件門(mén)類(lèi)繁多，大多計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)常用的制圖軟件主要有，Auto CAD、Photo shop、Coreldraw、3Dmax、Sketch up等[2]。各軟件均有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 <

6、/p><p>　　Auto CAD，是最為普遍的矢量線(xiàn)條圖形繪制軟件，具有精確定位、重復(fù)修改、方便儲(chǔ)存的優(yōu)勢(shì)。大多測(cè)繪地形圖均能用該軟件直接打開(kāi)使用，減少了城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)者對(duì)數(shù)字化地圖的繪制工作量。但其渲染表現(xiàn)力不足，該軟件雖有三維繪制功能，但三維模型較為死板，不能生動(dòng)展現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃的實(shí)際效果。 </p><p>　　Photo shop是常用的平面渲染位圖軟件，能豐富各類(lèi)圖形的表現(xiàn)效果。色彩豐富

7、，繪制手法多樣、修改便捷，能與Auto CAD的矢量圖進(jìn)行銜接操作。但該軟件數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量較大。 </p><p>　　Coreldraw是良好的矢量圖形繪制軟件，色彩表現(xiàn)力較為豐富，具有強(qiáng)大的文字排版功能，能有效繪制形狀圖形。但卻與Auto CAD銜接困難，平面渲染功能局限性較大。 </p><p>　　3Dmax是目前普遍采用的三維建模軟件，該軟件建模功能強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)單擴(kuò)展性好，其燈光、材

8、質(zhì)效果逼真。但該軟件存儲(chǔ)信息量大，運(yùn)行較為緩慢。 </p><p>　　Sketch up是新新發(fā)展起來(lái)的三維建模軟件，它以其智能化的操作，簡(jiǎn)潔的制圖流程、精準(zhǔn)的數(shù)字化定位著稱(chēng)，特別是它是一套直接面向設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作過(guò)程的設(shè)計(jì)工具，能與Auto CAD、Photo shop、3Dmax等軟件兼容使用，是一款方便建模的應(yīng)用軟件。但該軟件在后期渲染方面并不夠成熟化[3]。 </p><p>　　2

9、、 教學(xué)教材選擇困難 </p><p>　　計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程所涵蓋的軟件是多方面的，目前已出版的各類(lèi)軟件應(yīng)用書(shū)籍，都有其各自的側(cè)重點(diǎn)。例如Auto CAD有包括工程、建筑、園林等方面的案例分析及教程；Photo shop有包括廣告、建筑、景觀、平面等方面的案例及教程；3Dmax有包括建筑、室內(nèi)、景觀等方面的實(shí)用教材；Coreldraw有包括平面設(shè)計(jì)、服飾、工業(yè)造型等方面的教材；Sketch up有包括景觀、建筑

10、等方面的教材。而各類(lèi)教材都是獨(dú)立的出版物，沒(méi)有一本專(zhuān)門(mén)針對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃的集合軟件教材，這使得課程選用教材較為困難。 </p><p>　　3、 實(shí)踐課時(shí)偏少 </p><p>　　傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，即使在增加課時(shí)的條件下，因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)多種軟件，這就使得教師在講授軟件各自使用功能后，學(xué)生僅能掌握軟件的使用方法，在運(yùn)用到實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，卻無(wú)從下手，制約了學(xué)生的實(shí)際繪圖能

11、力培養(yǎng)。 </p><p>　　4、課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作結(jié)合較少 </p><p>　　為掌握各類(lèi)軟件的操作，一方面由于課時(shí)量的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師根據(jù)軟件的特點(diǎn)，結(jié)合繪圖工具，以小案例的方法講授各軟件的使用方法；另一方面，許多計(jì)算機(jī)輔助課程教師僅是對(duì)軟件能做到熟練的程度，但對(duì)專(zhuān)業(yè)方面卻了解甚少。學(xué)生雖然將各小案例操作方法掌握，但由于軟件的操作不熟悉，學(xué)生不能舉一反三，這就導(dǎo)致了學(xué)

12、生會(huì)操作軟件，不會(huì)利用軟件輔助城鄉(xiāng)規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)及成果的完成。 </p><p>　　三、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革實(shí)踐 </p><p>　　1、合理選用專(zhuān)業(yè)相關(guān)繪圖軟件 </p><p>　　城鄉(xiāng)規(guī)劃成果繪制所需的軟件門(mén)類(lèi)眾多，同時(shí)又有多種軟件有著同種的作用，如果課程中將所有軟件都作講解，不僅費(fèi)時(shí)同時(shí)學(xué)生對(duì)軟件也不能做到有效消化，實(shí)際應(yīng)用的繪圖操作當(dāng)中學(xué)生也會(huì)無(wú)從選

13、擇下手。為達(dá)到學(xué)生能學(xué)以致用，在選擇軟件講授時(shí)應(yīng)根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)流程，從平面構(gòu)圖 模型建立 后期渲染為一體作為教學(xué)目的選用教學(xué)軟件，以規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般流程講解相關(guān)軟件，特別是要加強(qiáng)對(duì)軟件間的銜接使用。例如軟件選用以Auto CAD、Photo shop、Sketch up為基本軟件。除此之外，隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)的不斷深化，目前市面上也出現(xiàn)了各類(lèi)二次開(kāi)發(fā)軟件，即在Auto CAD基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)針對(duì)各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的矢量圖繪制軟件，如天

14、正建筑、湘源控規(guī)、飛時(shí)達(dá)總控規(guī)等軟件。這些二次開(kāi)發(fā)軟件能有效幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)生快速完成專(zhuān)業(yè)圖紙，也是目前各工作單位常用的軟件，為達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后能直接著手工作，軟件也應(yīng)選用針對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)軟件作為Auto CAD的擴(kuò)展講授。 　　2、逐步完善課程教案形成專(zhuān)業(yè)教材 </p><p>　　教師在選教材時(shí)，雖然能選用多本軟件案例教材作為課程教材，而目前應(yīng)用軟件教材價(jià)錢(qián)均較貴，這不僅增加了學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不能有效的針

15、對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，系統(tǒng)的聯(lián)系各個(gè)軟件的結(jié)合用途。所以應(yīng)根據(jù)軟件的選用，授課教師可以以教案的形式根據(jù)專(zhuān)業(yè)制定教學(xué)方案，經(jīng)過(guò)多次的完善，最終應(yīng)形成適合專(zhuān)業(yè)的教材。例如結(jié)合軟件的選用，在Auto CAD階段，主要以一個(gè)城鄉(xiāng)規(guī)劃案例圖紙為目標(biāo)，用軟件進(jìn)行線(xiàn)條繪制，案例應(yīng)包括軟件的各項(xiàng)功能命令；在Sketch up階段，以規(guī)劃案例線(xiàn)條圖為基礎(chǔ)，完成整體模型的建立，講授軟件的基本各項(xiàng)功能；在Photo shop階段，完善規(guī)劃圖的后期渲染，在效果圖制作

16、過(guò)程中講授軟件的各項(xiàng)功能操作。 </p><p><b>　　3、增加實(shí)踐教學(xué) </b></p><p>　　城鄉(xiāng)規(guī)劃圖件的完成具有較高操作性，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，可從以下幾方面著手：1）適當(dāng)增加總課時(shí)量，并根據(jù)所選軟件進(jìn)行合理的分配。2）減少理論授課時(shí)間，理論時(shí)間以滿(mǎn)足軟件基本應(yīng)用為前提。3）增加學(xué)生課堂實(shí)踐時(shí)間，軟件擴(kuò)展性功能以教師解決問(wèn)題為主要手段。4）增

17、加學(xué)生課余時(shí)間的時(shí)間操作量。主要通過(guò)任務(wù)圖紙下發(fā)為手段，促使學(xué)生在課外熟練軟件的使用。 </p><p>　　4、增加專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練 </p><p>　　為培養(yǎng)出具有城鄉(xiāng)規(guī)劃繪制能力的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)從以下方面進(jìn)行教學(xué)改革： </p><p>　　1） 授課教師應(yīng)增加城鄉(xiāng)規(guī)劃的背景知識(shí)。為提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能，授課教師不僅要熟練掌握各種軟件的操作，還應(yīng)熟

18、悉城鄉(xiāng)規(guī)劃各類(lèi)圖紙的繪制，對(duì)圖紙中的表現(xiàn)能有效分析并指導(dǎo)學(xué)生的圖形繪制。2）增加城鄉(xiāng)規(guī)劃案例繪制技巧講授。采用小案例講授僅能完成軟件功能的使用操作，為提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)，應(yīng)增加綜合作業(yè)的訓(xùn)練，即授課教師尋找典型的規(guī)劃圖紙作為學(xué)生抄繪的案例，并以可視環(huán)境作為繪圖目標(biāo)進(jìn)行模擬繪制。例如以學(xué)校作為繪制目標(biāo)，完成校園矢量平面圖的現(xiàn)狀繪制，在給以學(xué)生控制性規(guī)劃圖的部分圖紙案例分析，使其利用軟件完成相關(guān)要求圖紙繪制，為高年級(jí)課程設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。

19、3）采用合作制制圖模式進(jìn)行案例繪制。城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果圖均是較為復(fù)雜，繪制量大的圖紙，一般很難由一個(gè)人完成，需要由團(tuán)隊(duì)合作完成。所以可以根據(jù)實(shí)際工作的特點(diǎn)，以小組合作制為實(shí)踐訓(xùn)練手法，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以合作的形式完成一套圖紙，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)乃至工作打基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　四、 結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　基于多年的計(jì)算機(jī)

20、輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的工作任務(wù)應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及專(zhuān)業(yè)繪圖水平的不斷提高，而進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生能切實(shí)有效的利用計(jì)算機(jī)輔助專(zhuān)業(yè)圖件的完成。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]中華人民共和國(guó)建設(shè)部令第14號(hào).城市規(guī)劃編制辦法[z]. </p><p>　　[2]宋雙華.城

21、鄉(xiāng)規(guī)劃類(lèi)專(zhuān)業(yè)制圖軟件比較分析[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011（4）：50-52. </p><p>　　[3]王嚴(yán)波.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在高職院校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2012. </p><p><b>　　作者簡(jiǎn)介： </b></p><p>　　第一作者：程娟；女；工作于北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院；廣西北海市銀灘大道8