蒙特梭利數(shù)學(xué)教案(全)

1、蒙特梭利數(shù)學(xué)教案蒙特梭利數(shù)學(xué)教案數(shù)理教案Montessi感覺教育中的三種基本的操作是:1、配對（成對的配對）2、序列（排成順序或階段）3、分類（區(qū)別各種類）這些操作可協(xié)助孩子對數(shù)學(xué)的邏輯思考，（給孩子自由性）即從反復(fù)的感覺器官刺激中，培養(yǎng)孩子了解數(shù)量概念時(shí)必須具備的邏輯思考能力。所謂的“名稱練習(xí)”（三段式練習(xí)法）就是：１、第一階段——名稱與實(shí)物的一致辭（名稱與量物一致）“這是１?！保?、第二階段——找出與名稱對等的實(shí)物（找出配合名稱的量物

2、）“那個(gè)是１？”。３、第三階段——記憶名稱與實(shí)物（記憶名稱與量物）“這是多少？”。蒙臺梭利的數(shù)學(xué)教育特色a、以感覺教育作為算術(shù)教育的基礎(chǔ)。b、由數(shù)量計(jì)算著手。c、重視數(shù)量、數(shù)字與數(shù)詞三者之間的關(guān)系。d、采用塞根的名稱練習(xí)（三段式練習(xí)）。e、使用阿拉伯?dāng)?shù)字，并統(tǒng)一字體。f、重視零的概念與十進(jìn)法的演算。g、一般將合成、分解的打打操作基準(zhǔn)確定“１０”。h、“錯(cuò)誤的訂正”項(xiàng)目在算術(shù)教育中，以“驗(yàn)算”或“訂正表（板）”的形式，來表示提示的功能。i

3、、在操作算術(shù)教具時(shí)，先掌握基本概念再朝［統(tǒng)合］的方向進(jìn)行。j、操作蒙臺梭利教具遵循一定的流程。數(shù)學(xué)的教材教科概念圖〃使用串珠的平方〃立方日常生活練習(xí)教學(xué)直接目的：進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前的認(rèn)知和數(shù)理思維的基礎(chǔ)練習(xí)，感知數(shù)理概念，養(yǎng)成利用一切學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使幼兒對事物的概念最大清晰化，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性教學(xué)間接目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的思考能力，培養(yǎng)自主的、反復(fù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力教學(xué)內(nèi)容：1、感官基礎(chǔ)教育2、

4、數(shù)前教育：序列、分類、對應(yīng)、組合與分解3、數(shù)概念練習(xí)：10以內(nèi)數(shù)與量的認(rèn)識，幾何圖形4、10的合成5、百、千以內(nèi)的數(shù)與量的認(rèn)識6、運(yùn)算7、平方、立方8、數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用課堂流程（60分鐘）第二個(gè)正方體開始變換角度90˙，依次向上，引導(dǎo)幼兒從上向下觀察其形狀特點(diǎn)，教師詢問幼兒象什么4、教師沒有按照大小順序壘搭，讓幼兒糾正5、（伴隨記憶的練習(xí)）請幼兒閉上眼睛，教師從中間抽出一塊，問：“這一塊從哪里抽出來的”；6、再從中間抽出另外一塊，

5、藏起來，請幼兒找出原來的位置（遵循序列練習(xí)中重疊、并列等循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)步驟）作業(yè)：用粉紅色紙做十個(gè)大小漸減的正方形。課堂完成對圖樣的部分裁剪，課后完成裁剪及大小漸次排序第二課：棕色梯直接目的：進(jìn)行序列學(xué)習(xí)，從視覺的辨別感知粗細(xì)的變化（即理解二次元的差異），培養(yǎng)邏輯思考能力間接目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、培養(yǎng)專注力和觀察力、學(xué)習(xí)長方體的概念教具準(zhǔn)備：棕色梯、工作桌教具分散放置在工作桌右側(cè)操作：1對教具中最粗的和最細(xì)的三階段教學(xué)2教師示意，右手在每

6、一塊教具上停頓，示意每一次在取最粗的一塊，并按照從左到右按粗——細(xì)的順序排好。取一顆珠子從上向下滑落，驗(yàn)證一層比一層矮3讓幼兒從工具架上取下棕色梯操作延伸：1、（改變排列方式的序列變化）從下到上由粗到細(xì)對齊一面依次壘搭2、把棕色梯縱排在地上，幼兒在上面走，感知粗細(xì)變化3、做各種排列后可以問像什么？4、通過各種游戲如掂重量來感知粗細(xì)不同5、（伴隨記憶的練習(xí)）抽出一塊，請幼兒指出其位置作業(yè)：用棕色卡紙做立體的棕色梯第三課粉紅塔與棕色梯組合直