經(jīng)管類跨專業(yè)實訓(xùn)實踐教學(xué)模式探索

1、經(jīng)管類跨專業(yè)實訓(xùn)實踐教學(xué)模式探索【摘要】近年來，隨著各地的經(jīng)濟(jì)都在不斷轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級，這對社會人才的要求大大提升了，人才之間的競爭也越來越激烈。不僅要求具備必要的技能，更要求人才要具有創(chuàng)新型思維。相應(yīng)地，這對職業(yè)教育院校在人才培養(yǎng)上也提出了更多更高的要求。本文總結(jié)了經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實訓(xùn)的必要性和現(xiàn)實意義，并介紹廣東工商學(xué)院實踐教學(xué)的情況，并有針對性的提出了在教學(xué)過程中存在的問題，在總結(jié)學(xué)生實踐教學(xué)基礎(chǔ)上提出一些改革方案，為同等職業(yè)學(xué)院的

2、實踐教學(xué)提供了思路?！娟P(guān)鍵詞】跨專業(yè)，高職院校，實踐教學(xué)，實訓(xùn)《國家教育發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中，把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實現(xiàn)了知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和就業(yè)能力，以滿足現(xiàn)代社會對于應(yīng)用型，復(fù)合型，創(chuàng)新型新型人才需求的擴(kuò)大。[1]近年來，廣東工商學(xué)院基于國家教育發(fā)展要求，并隨著學(xué)科的不斷交叉、滲透與融合的發(fā)展趨勢，逐漸意識到實踐教學(xué)的必要性，因此對經(jīng)管

3、類專業(yè)學(xué)生引進(jìn)國泰安軟件系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)在實驗中模擬不同的角色，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生了解企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理，拓展學(xué)生實踐知識的寬度，體驗企業(yè)經(jīng)營的整體框架，熟悉企業(yè)工作環(huán)境、工作過程和工作方式等方面具有積極的促進(jìn)作用，奠定學(xué)生就業(yè)前崗位實踐基礎(chǔ)。識輕能力思想影響，部分學(xué)生對于跨專業(yè)實訓(xùn)的重視程度不夠，對其重要性缺乏充足認(rèn)識。在整個實訓(xùn)過程中，由于每個學(xué)生在團(tuán)隊中承擔(dān)著企業(yè)不同的崗位，部分學(xué)生沒有做到積極參與，因此有一定程度上

4、影響了團(tuán)隊的發(fā)揮，也影響了實訓(xùn)效果。（二）實訓(xùn)師資隊伍數(shù)量不夠，實踐能力不足。教師課程負(fù)擔(dān)相對較重，在承擔(dān)理論課程的同時參與實訓(xùn)教學(xué)，工作量過大。教師在理論知識豐富扎實，但缺乏實際的企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗，實踐培訓(xùn)投入不足，創(chuàng)新訓(xùn)練不夠，造成師資隊伍整體應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不強，這樣對于跨專業(yè)實訓(xùn)的質(zhì)量不能保證，預(yù)期效果下降。（三）資源投入不足。在教學(xué)資源有限的情況下，實訓(xùn)資源配置非優(yōu)化，不少院校對于跨專業(yè)綜合實訓(xùn)的人力，物力，財力的投入相對不

5、足。盡管建成基本的硬件設(shè)施，但是在軟件設(shè)施方面和基礎(chǔ)環(huán)境的建設(shè)上有待提高。三、跨專業(yè)綜合實訓(xùn)實踐教學(xué)模式構(gòu)建（一）完善實踐教學(xué)管理內(nèi)容1、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。在課程設(shè)計上，根據(jù)學(xué)院教學(xué)計劃，合理進(jìn)行實踐教學(xué)內(nèi)容和課時的安排。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，根據(jù)學(xué)院不同專業(yè)的特點，建立仿真市場環(huán)境，模擬企業(yè)經(jīng)營情況，并設(shè)計學(xué)生實訓(xùn)的任務(wù)。2、規(guī)范教學(xué)組織。實現(xiàn)跨專業(yè)，跨班級混合組隊，多組同時開展。利用多媒體軟件和現(xiàn)場互動式實訓(xùn)，使教學(xué)方式多樣化。3、落實