數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告

1、數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告報(bào)告人報(bào)告人:田理想田理想數(shù)學(xué)，作為一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，在我們學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)數(shù)學(xué)，作為一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，在我們學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用的十分廣泛，下面我就數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面做了調(diào)查。用的十分廣泛，下面我就數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面做了調(diào)查。學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題的其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中.比如說(shuō)比如說(shuō)上街買東西上

2、街買東西自然要用到加減法自然要用到加減法修房造屋總要畫圖紙修房造屋總要畫圖紙.類似這樣的問(wèn)題數(shù)不勝類似這樣的問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)這些知識(shí)就從生活中產(chǎn)生這些知識(shí)就從生活中產(chǎn)生最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識(shí)最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識(shí)解決解決了更多的實(shí)際問(wèn)題了更多的實(shí)際問(wèn)題.我曾看見(jiàn)過(guò)這樣的一個(gè)報(bào)道：一個(gè)教授問(wèn)一群外國(guó)學(xué)生：我曾看見(jiàn)過(guò)這樣的一個(gè)報(bào)道：一個(gè)教授問(wèn)一群外國(guó)學(xué)生：“12點(diǎn)到點(diǎn)到1點(diǎn)之間點(diǎn)之間分針和時(shí)針會(huì)重合幾次分針和時(shí)針會(huì)重合幾次”那些學(xué)生都從手那

3、些學(xué)生都從手腕上拿下手表腕上拿下手表開(kāi)始撥表針；而這位教授在給中國(guó)學(xué)生講到同樣開(kāi)始撥表針；而這位教授在給中國(guó)學(xué)生講到同樣一個(gè)問(wèn)題時(shí)一個(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)生們就會(huì)套用數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算學(xué)生們就會(huì)套用數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算.評(píng)論說(shuō)評(píng)論說(shuō)由此可見(jiàn)由此可見(jiàn)中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從書本上搬到腦子中中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從書本上搬到腦子中不能靈活運(yùn)用不能靈活運(yùn)用很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí).從這以后從這以后我開(kāi)始有意我開(kāi)始有

4、意識(shí)的把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)識(shí)的把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái).有一次，去一家正在促銷的超市買汽水，汽水一元一瓶，而有一次，去一家正在促銷的超市買汽水，汽水一元一瓶，而且每?jī)蓚€(gè)空瓶可以換一瓶汽水，正好身上有且每?jī)蓚€(gè)空瓶可以換一瓶汽水，正好身上有20元錢，理論上我元錢，理論上我可以喝到多少瓶汽水呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不復(fù)雜，只要弄清了可以喝到多少瓶汽水呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不復(fù)雜，只要弄清了錢和空瓶的關(guān)系，我們把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那錢和空

5、瓶的關(guān)系，我們把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那就變得簡(jiǎn)單多了，我的思路是這樣的：就變得簡(jiǎn)單多了，我的思路是這樣的：個(gè)孩子如何個(gè)孩子如何只生兩個(gè)孩子又如何等等只生兩個(gè)孩子又如何等等還有水利方面還有水利方面要考慮海上風(fēng)暴、水源污染、港口設(shè)計(jì)等要考慮海上風(fēng)暴、水源污染、港口設(shè)計(jì)等也是用方程描述這些問(wèn)題再把數(shù)據(jù)放進(jìn)計(jì)算機(jī)是用方程描述這些問(wèn)題再把數(shù)據(jù)放進(jìn)計(jì)算機(jī)求出它們的解來(lái)求出它們的解來(lái)然后與實(shí)際觀察的結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證后與實(shí)際觀察的結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證進(jìn)而

6、為實(shí)際服務(wù)這里要用到很進(jìn)而為實(shí)際服務(wù)這里要用到很高深的數(shù)學(xué)高深的數(shù)學(xué)談到考試談到考試同學(xué)們往往認(rèn)為這是用來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量同學(xué)們往往認(rèn)為這是用來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的其實(shí)考試手段（口試、筆試等等）以及試卷本身也是有質(zhì)的其實(shí)考試手段（口試、筆試等等）以及試卷本身也是有質(zhì)量高低之分的現(xiàn)代的教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)量高低之分的現(xiàn)代的教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)就是通過(guò)效度、就是通過(guò)效度、難度、區(qū)分度、信度等數(shù)量指標(biāo)來(lái)檢測(cè)考試的質(zhì)量只有質(zhì)量難度、區(qū)分度

7、、信度等數(shù)量指標(biāo)來(lái)檢測(cè)考試的質(zhì)量只有質(zhì)量合格的考試才能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量合格的考試才能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量至于文藝、體育至于文藝、體育也無(wú)一不用到數(shù)學(xué)我們從中央電視臺(tái)的文藝也無(wú)一不用到數(shù)學(xué)我們從中央電視臺(tái)的文藝大獎(jiǎng)賽節(jié)目中看到大獎(jiǎng)賽節(jié)目中看到給一位演員計(jì)分從統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)給一位演員計(jì)分從統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)“最高分最高分”、“最低分最低分”的可信度最低的可信度最低因此把它們?nèi)サ暨@一切都包含著數(shù)因此把它們?nèi)サ暨@一切都包含著數(shù)學(xué)道理所以說(shuō)學(xué)道理

8、所以說(shuō)數(shù)學(xué)將會(huì)是人類歷史上對(duì)人類貢獻(xiàn)最大的學(xué)科數(shù)學(xué)將會(huì)是人類歷史上對(duì)人類貢獻(xiàn)最大的學(xué)科與哲學(xué)同在與哲學(xué)同在.數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，它源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，它源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，又用于實(shí)踐。離開(kāi)了生活，數(shù)學(xué)就成了無(wú)源之水。因此，在數(shù)又用于實(shí)踐。離開(kāi)了生活，數(shù)學(xué)就成了無(wú)源之水。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積