北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊“確定位置(一)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)第二發(fā)展共同體工作質(zhì)量評價資料小學(xué)第二發(fā)展共同體工作質(zhì)量評價資料1四年級數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)《確定位置（一）確定位置（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對”確定位置。2、過程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對”確定物體位置的過程，掌握確定位置的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對”確定位置的必要性。二、

2、教學(xué)重點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對的意義及表示方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。四、課四、課型：型：新授課（空間與圖形教學(xué)）五、教學(xué)時數(shù)：五、教學(xué)時數(shù)：1課時。六、教學(xué)準(zhǔn)備：六、教學(xué)準(zhǔn)備：寶盒、教學(xué)課件。七、教學(xué)過程：七、教學(xué)過程：（一）游戲?qū)胄抡n（3分鐘）做游戲：找寶1、師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？師：我們今天來玩一個找寶游戲，（請兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的某一個書桌中，另一名去找）師在學(xué)生找時問：“

3、容易找嗎？師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、師：“那好，老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二列的同學(xué)的書桌里。（生馬上去第二列挨座翻看）師：“找了這么久都沒找到呀，你能不能一找就準(zhǔn)呢？小學(xué)第二發(fā)展共同體工作質(zhì)量評價資料小學(xué)第二發(fā)展共同體工作質(zhì)量評價資料3師：豎排的位置我們一般稱為“列”，橫排的位置一般稱為“行”，一般先說第幾列，再說第幾行（數(shù)的時候一般是從左往右數(shù)，從下向上數(shù)。）師：請同學(xué)們在練習(xí)本上用“第

4、幾列第幾行”表示小明和小芳的位置。（請一個同學(xué)到黑板上板書）師：如果叫你們用這種方法表示出全班同學(xué)的位置，你感覺怎么樣？（生：太麻煩了）師：“請你們在練習(xí)本上用最簡單明了的方法記錄下小明的位置，寫完的就可以前后兩個同學(xué)交流。（每個學(xué)生先自己在練習(xí)本上寫，然后再叫幾個不同寫法的學(xué)生上來寫。）（可能出現(xiàn)的情況：在第2列第4行，就寫一個2，一個4；或?qū)憹h字“二、四”再括上括號……）通過學(xué)生自己去對比，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，評出最好的表示方法。設(shè)

5、計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過用“第幾列第幾行”表示位置的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“數(shù)對”表示位置的必要性；通過嘗試與對比，達(dá)到方法優(yōu)化的效果。3、介紹數(shù)對（4分鐘）師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，你們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？師：例如“小明”的位置是第2列第4行，用數(shù)學(xué)符號就可以表示成（2，4）[板書：板書：（24）]，我們就可以說：“小明”的位置是二、四。師：你知道這里的2和4表示什么意思嗎？學(xué)生回答：2是表示第2列，4是表示第4行。[板書：板書：列