《三國演義》中人物性格探析研究性課題報告

1、《三國演義》中人物性格探析研究性課題報告班級班級：高二年級高二年級412412班指導老師：李新華指導老師：李新華組長：萬凱組長：萬凱組員：黃偉組員：黃偉劉楊劉楊尹晴晴尹晴晴趙曉雪趙曉雪王闊王闊王鑫淼王鑫淼龐博龐博杜林峰杜林峰陳萬陳萬課題名稱：課題名稱：《三國演義三國演義》人物性格探析人物性格探析課題研究涉及的主導科目：課題研究涉及的主導科目：歷史課題研究涉及的非主導科目：課題研究涉及的非主導科目：語文研究目的：研究目的：深刻理解《三國演

2、義》中人物的內(nèi)在性格研究意義：研究意義：將《三國演義》中各人物身上的優(yōu)勢應用到社會實踐中研究內(nèi)容：研究內(nèi)容：1.了解《三國演義》的具體內(nèi)容；2.總結(jié)《三國演義》中人物的性格特點；3.思考《三國演義》對于現(xiàn)代人的價值與意義?！度龂萘x三國演義》簡介：簡介：《三國演義》是一部歷史演義小說.中國第一部長篇章回體歷史小說，以描寫戰(zhàn)爭為主，大概分為黃巾之亂、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的背景上，上演了一幕幕波瀾起伏，氣勢

3、磅礴的戰(zhàn)爭場面，成功刻畫了幾百個人物形象，其中曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、關羽、張飛、趙云等等人物形象膾炙人口，對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響?！度龂萘x》反映了豐富的歷史內(nèi)容，人物名稱、地理名稱、主要事件與《三國志》基本相同。人物性格也是在《三國志》留下的固定形象基礎上，才進行再發(fā)揮，進行夸張、美化、惡搞、丑化等等。其實這是歷史演義小說的套路，歷史演義小說都是虛實相間，穿越惡搞；古今兼顧，諷古說今；一段故事，說兩朝事情，一個人物，兼具

4、兩朝特點?！度龂萘x》把但在《三國演義》中，因為他是劉備陣營中的人，又有講信義的特點，所以，就被塑造成“義”的化身。他跟隨劉備，不避艱險。下邳被俘，投降曹操，但心系劉備，只是有感于曹操待他甚厚，因而在離曹歸劉前為曹操殺了袁紹的大將顏良，解白馬之圍，乃至今后華容道“義”釋曹操。但是《三國演義》中寫關羽下邳投降時相約三事、曹操以三日一小宴、五日一大宴的厚禮待他等卻是子虛烏有。總之，在《三國演義》中，作者是不惜筆墨，把關羽刻畫成“義重如山之人

5、”，因而其形象也被嚴重地扭曲了。劉備：陳壽對劉備的評價是：“弘毅寬厚，知人待士，蓋有高祖之風，英雄之器焉。及其白帝城舉國托孤于諸葛亮，而心神無二，誠君臣之至公，古今之盛軌也。機權(quán)干略，不逮魏武，是以基宇亦狹?！钡罢鄱粨希K不為下”。在《三國演義》中，作者把劉備描寫成“仁”的代表，漢室皇權(quán)正統(tǒng)的繼承者，因而對劉備的仁愛、寬厚和知人善任的性格特征著力描畫，極盡夸張，但在突出其“仁愛”時卻又落入了“失敗”一面，給人以“仁慈”和“重義”的

6、感覺。魯肅：歷史上的魯肅“雖在軍陣，手不釋卷”，“思度宏遠”，“有過人之明”。他初見孫權(quán)，就提出了建國方針：鼎足江東，北拒曹操，待機剿除黃祖，進發(fā)劉表，竟長江而有之，然后建號稱帝以圖天下。這與諸葛亮的《隆中對》有相似之處。曹操大軍南征荊州時，孫權(quán)部屬都主降，唯獨魯肅主張抗曹，勸孫權(quán)召回周瑜，共商戰(zhàn)守大計。赤壁戰(zhàn)后，他又力主扶劉抗曹。在東吳歷史上，魯肅實為諸葛亮式人物，孫權(quán)對他也極為欣賞。吳國的建立和發(fā)展基本上是按照魯肅提出的政略、戰(zhàn)略方

7、針進行的。張飛張飛：張飛性格的突出特征是生性耿地、精獷；也有粗魯、莽撞的一面。張面敢愛敢恨、愛憎分明。勇猛更是長飛性格最為突出的一面。張飛雖是一員武將，卻粗中帶細，有時也有一定的計謀。趙云：趙云：趙云首先是一員武藝超群、驍勇善戰(zhàn)的大將。他還有著極高的操守和天下百姓為重的德行。他還是一個有著獨立思考和見解，有才智、膽識的將領。孫權(quán)：、孫權(quán)稱得上是一位有才智、謀略的統(tǒng)帥。他還十分善于招攬和任用人才，能做到知人善任，從諫如流。孫權(quán)還具有忍辱負

8、重、能屈能伸的堅韌品格。呂布呂布：呂布是三國時一員武藝超群的在將。他更是見利忘義、反復無常的勢利小人。呂布還是一個有勇無謀、鼠目寸光、剛愎自用之人，兵敗被殺是他的必然下場。馬謖馬謖：馬謖熟讀兵書，有一定謀略和才識。馬謖只讀死書，根本不懂實踐；而且驕傲自滿，狂妄輕敵、剛愎自用，聽不進任何意見，最終只能是釀成大禍，兵敗被斬。姜維姜維：姜維忠心耿耿，矢志不移地忠誠于蜀政權(quán)。他是一位足智多謀、能征慣戰(zhàn)的杰出統(tǒng)帥。他還繼承了諸葛亮“和夷”的政策，