計算思維論文

1、計算思維論文計算思維論文班級：班級：學號：學號：姓名：姓名：即在不確定情況下的規(guī)劃、學習和調度的思維方法；是利用海量數(shù)據(jù)來加快計算，在時間和空間之間，在處理能力和存儲容量之間進行折衷的思維方法。計算思維吸取了問題解決所采用的一般數(shù)學思維方法，現(xiàn)實世界中巨大復雜系統(tǒng)的設計與評估的一般工程思維方。2.現(xiàn)狀：現(xiàn)狀：在錢學森的倡導下，自上世紀80年代起，面向新技術革命的思維科學研究愈來愈受到國內(nèi)有關專家學者的關注與重視。在計算機科學與技術領域，

2、隨著美國計算機學會(簡稱ACM)和美國電氣和電子工程師學會計算機分會(簡稱IEEECS)組成的聯(lián)合攻關組于1988年底提交了“作為學科的計算科學”的報告，計算學科的“存在性”得以證明。隨后，CC1991報告和CC2001報告等相繼出臺，從學科的角度詮釋了計算科學的內(nèi)涵與外延，為計算學科建立了現(xiàn)代課程體系。在計算學科課程體系的本土化進程中，我國相關領域的專家學者們付出了艱辛努力，并取得實質性成果，于2002年提出了“中國計算機科學與技術學

3、科教程2002”。(ChinaComputingCurricula2002，簡稱CCC2002)。在CC2002教程的引導下，針對計算機科學與技術學科教育方面的諸多問題，國內(nèi)從事計算機科學與技術學科教育的廣大工作者進行了廣泛而有益的探討，大大豐富了計算學科課程體系建設的內(nèi)容。在計算學科課程教育改革的進程中，如何培養(yǎng)既能熟練掌握計算機科學的知識與技能，又具有計算機科學學科意識和素養(yǎng)的人才問題，逐步成為人們關注的主要方面?！墩務動嬎銠C思維》

4、在談到計算機文化與計算機思維相互之間的聯(lián)系時指出，“隨著計算機科學的發(fā)展，‘計算機’已不再是一個單純的計算工具的代名詞，而是信息時代高新技術的象征?？梢赃@樣說，‘計算機’作為一種文化，已滲透到社會發(fā)展的各個領域，而使得生活在這一時期的人們的思維活動中或多或少地與‘計算機’這一概念相聯(lián)系，研究與之相關的思維活動與思維方式，目前，計算思維的研究正在逐步受到人們的關注，但是關注面還相對比較狹窄，要想真正實現(xiàn)使“每個孩子在培養(yǎng)解析能力時不僅掌握