弘揚師德，鑄造當(dāng)代新師魂

1、19守望道德星空：弘揚師德，鑄造當(dāng)代新師魂引言“百年大計，教育為本。國運興衰，系于教育?！保ń瓭擅瘢┳鳛橐幻處熚疑钪?“沒有愛便沒有教育”。（陶行知）由此我回想起：震驚世界的汶川大地震發(fā)生時，當(dāng)?shù)卣鸠偪竦膿u晃著校舍的時候，當(dāng)一雙雙稚嫩的惶恐的眼眸在尋找?guī)椭臅r候，當(dāng)死亡的陰影在每一個人的頭頂高懸的時候，許多高大的師者形象震撼了我們的心靈：映秀鎮(zhèn)小學(xué)教師嚴蓉，在成功救下了13名學(xué)生后壯烈犧牲；年輕的數(shù)學(xué)教師張米亞，雙臂緊緊摟著兩個孩子，

2、像一只合翅憩息的雄鷹守住了兩個孩子的生命，被發(fā)現(xiàn)時緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將張老師的手臂鋸掉才把孩子救出；……他們義無反顧地舍身救助學(xué)生，向世人展示了一種永生的師魂。他們都是師愛的典范，道德學(xué)習(xí)的楷模。這是任何教育的開端，也是教育成功的前提。在我們敬仰地震中為了孩子獻出自己生命的嚴蓉、張米亞等老師之時，也來反思當(dāng)前教師中出現(xiàn)的道德失范現(xiàn)象，在網(wǎng)上出現(xiàn)了一個不和諧的聲音：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才犧牲自我

3、，，哪怕是我的母親，我也不會管的”，來自都江堰光亞學(xué)校的教師范美忠因在地震發(fā)生那一刻，棄學(xué)生不顧，而后又在論壇里的這番自白被網(wǎng)友評為本次大地震中“最無恥的教師”；并送了他“范跑跑”這樣一個明顯帶著譏諷的綽號?！胺杜芘苁录卑l(fā)生后，在社會各界引起了一場激烈爭論，這一爭論其實就是一次觀念上的地震！其影響比地震小不了多少。教育部出臺的加強教師職業(yè)道德的規(guī)定是及時有益的。切實提高教師綜合素質(zhì)也是十分必要的。人的身份不同，所承擔(dān)的責(zé)任、道義是不同

4、的。作為一名教師，只要你的學(xué)生身處危急中，你就不能只身逃走。因為在這種時候，教師就是孩子心中的將領(lǐng)和船長，就是他們的頂梁柱和依靠！如果說教師是燃燒自我，照亮他人的紅燭，師德就是那溫暖的燭光，點亮學(xué)生的心靈。優(yōu)良的師德是教師的職業(yè)靈魂，是教師素質(zhì)的根本要素，高尚的師德也是學(xué)校的立校之本，師德永遠都是教師職業(yè)生涯的生命之“根”。春秋時期的大教育家孔子不僅開私學(xué)先河，、還要求教師要具有“學(xué)而不厭、誨人不倦”的品格，教育學(xué)生應(yīng)“以身作則、言行一

5、致”等。近代教育家陶行知先生為廣大教育工作者樹立了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身人民教育事業(yè)的師德楷模形象?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)。”這是社會給予教師的崇高禮贊。常言道，“風(fēng)雨之中方顯英雄本色”，突如其來的特大地震災(zāi)害，見證了人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責(zé)任的崇高境界。他們以英勇無畏和大愛之舉，用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長城，向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。他們用鮮血和生命，踐行了人民教師的神圣職責(zé)

6、，詮釋了人民教師的高尚師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌。他們是人民教師的杰出代表，是全國人民學(xué)習(xí)的榜樣。我以為師德的核心就是“愛”，就是教師對學(xué)生的一種真誠的、無私的、自覺的、持久的、普遍的愛。俄羅斯有一句諺語說：“漂亮的孩子人人都愛，能愛難看的孩子才是真正的愛?！?。陶行知先生在創(chuàng)辦“曉莊學(xué)校”和“育才學(xué)?！钡倪^程中，也創(chuàng)造了“愛滿天下”的奇跡。20老師們，試想如果這些教師沒有對學(xué)生的無限熱愛，沒有對教育事業(yè)的高度的責(zé)任心，又怎能做出感天

7、動地舍生忘死的壯舉呢？“以生命挽救生命，以師愛溫暖學(xué)生的心靈”他們做到了。對照他們，反思自我，我們在以后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣做？相信我們每一個人的心中都有自己明確的答案。作為一名教師，我一次次為同行的臨危不亂、大義凜然而留下熱淚，一次次因他們對孩子不離不棄，以自己的血肉之軀守護著一個又一個花季生命而對他們肅然起敬。結(jié)語魏書生先生說“守住心靈寧靜，建設(shè)精神家園”。我做為教師的奮斗目標是：“做一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師；做一個充