北美大陸上的新體制 第1課時 課堂教學反思

1、第9課北美大陸上的新體制北美大陸上的新體制第1課時課時課堂教學反思課堂教學反思今天下午第1節(jié)，我在2011級新疆班講了第9課《北美大陸上的新體制》的教學內容。本課內容重點講述了美國的政體（總統(tǒng)制共和制）、國家結構形式（聯(lián)邦制）和政黨制度（兩黨制）。關于近代美國，初中教材主要側重于獨立戰(zhàn)爭這一層面，高中則主要側重于政治制度的層面，本課理論性較強，學生理解起來比較困難，不能片面地追求進度，還應穩(wěn)扎穩(wěn)打為妥。上課之前，我以時事熱點美國大選奧巴

2、馬連任導入新課，從課堂反應情況來看，學生對于美國時事還算比較了解。關心時事政治，這應該是歷史學科學習的一個好的兆頭。此后，我通過Powerpoint課件展示了本課的課程標準要求（上一節(jié)課未有展示），其目的在于讓學生對于本課的教學內容及重點難點有一個總體的理解和把握，以便在今后的復習過程中有的放矢，有一定的針對性，避免盲目隨意，了無頭緒。在“復習鞏固”這一環(huán)節(jié)，我主要通過選擇題和填空題的形式，針對上節(jié)課所學的重點內容：《權利法案》的頒布及

3、其意義、責任內閣制度及其運行的基本原則、英國君主立憲制度的特點。出于民族班學生基礎知識薄弱，基礎學習能力低下的特點，用這樣的形式，將幾個大的問題分解為若干小的問題，有利于學生的理解和掌握，也有利于減輕學生的學習負擔。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我相繼提問了三個同學，由于學習能力的差異，前兩個同學對基礎知識的掌握不夠好，第三個同學回答相對較好一些?？梢娒褡灏鄬W生的學習總體情況仍不容樂觀。在新課教學的環(huán)節(jié)中，我首先通過“核念闡釋”，講解“邦聯(lián)”與“

4、聯(lián)邦”的相關概念時，舉例說明歐盟、非盟、東盟、獨聯(lián)體可看作是邦聯(lián)時，有學生指出“新疆”也是“邦聯(lián)”，針對這一認識誤區(qū)，我進行了及時的糾正：中國實施民族區(qū)域自治制度，新疆只是中華人民共和國的一個民族自治區(qū)。而邦聯(lián)是不同的主權國家出于共同的利益考量組合起來的國家聯(lián)合體，各成員國保有其各自的主權。新疆不是主權國家，不能看作是“邦聯(lián)”?，F(xiàn)實政治生活中的新疆地區(qū)，確實存在著的一小撮分裂勢力，但相信廣大的同學們不在這“一小撮”的范圍之內。把前三框題

5、的內容并為“1787年憲法和美國的聯(lián)邦制”這樣一個大的問題，并歸納了背景、制定、內容、地位和意義、聯(lián)邦制的維護五個大的知識要點，每一個知識要點利用“抓關鍵詞”的形式進行歸納和概況，并試圖盡量用淺近的語言對每個具體的問題進行細致的講解，部分相關的專有名詞還通過網(wǎng)絡查詢進行了維吾爾語的標注，在沒有條件和能力進行“雙語教學”的情況下，盡可能地讓學生更容易地理解相關的問題。在在不足之處是忽略了課堂教學中的師生互動，整堂課仍基本上是教師的“一言堂

6、”。課堂教學內容的有效講解與師生的有效交流互動之間，仍存在著棘手的矛盾，仍需要在實踐中不斷進行探索和研究，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。由于時間問題，原計劃的教學進度和目標并沒有完成?！奥?lián)邦制的權力結構”、“美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的比較”、“兩黨制”這些問題，只把推到下一節(jié)課進行講述。本課結束時，我向學生本課的了解情況，部分學生說“聽明白了”，但學生是怎樣一個“明白”，具體“明白”到什么程度，仍需要課下的落實和反饋來進行驗證。