任是細節(jié)動人心

1、任是細節(jié)動人心假期之后，學生們返回學校。假期結(jié)束后的第一節(jié)課，預備鈴響過，學生卸去假期中的歡笑與興奮，坐在位子上安靜地做著課前準備，等待著老師的到來。對學生們自覺認真的學習態(tài)度，我很滿意，邁著輕快的腳步，走進教室，充實的內(nèi)心伴著滿臉的笑容，開始了課程的探討與講解。授課過程中，在我轉(zhuǎn)身板書教授內(nèi)容之時，桌子摩擦地面的尖利之聲隨著零亂的書本落地擊穿了我的耳膜，我眼中的好學生為何如此不慎呢？我迅速的轉(zhuǎn)過身，尋找到噪音的制造者，心中頓時涌起不快

2、之情，全班公認的“異類”正在張牙舞爪做憤世嫉俗狀。我壓下心中的不快，故作尋常的示意她收斂一下自己毫無愧疚之心，誰知一向自視了得的她竟然對我的善意不感念分毫，視若無睹的自顧自的趾高氣揚著。好在全班同學已慣于她的伎倆，她的作為并未引起躁動，基于此，我放下了她對我的不加理睬，像其他老師那樣在表面上在懶得搭理她。一節(jié)課如期授完，我走出教室，備受煎熬的內(nèi)心始終思索著她的“玩世不恭”與“無所畏懼”。我決定和她認真地交流一下。辦公室中，滿座老師，她一

3、臉冷漠的聽著我對她課堂表現(xiàn)的羅列與批評。我原本以為面對我與其他老師對她不同的關注，她會幡然醒悟，痛哭流涕，悔過認錯，沒想到，她竟如此的無動于衷，面無表情的站在那里，依然的趾高氣揚著。我的怒火終于無可遏制地爆發(fā)了，把我和其他老師對她的意見糅合在一起，一股腦的扔給了她。她依然昂著頭，滿不在乎的“瀟灑”中，有淚光隱約在閃動……面對她的反應，我理不出頭緒，轉(zhuǎn)念之間，我想試著走近她，探尋她之所以成為這樣的真正原因；我想試著以朋友的胸懷容納這個“玩

4、世不恭”與“無所畏懼”的脆弱的心靈?！熬\所至，金石為開”，在我一次次的真誠表達后，她從一開始的辦公室中的一言不發(fā)到后來的林蔭道上的口若懸河，我的心靈被深深地震撼了。我了解到她是一個自尊心很強且又多愁善感的孩子，家庭經(jīng)濟條件令人羨慕，家庭親情關系讓人費解。她的父母一天到晚在外奔波忙碌，從晚上到白天在家吵鬧爭執(zhí)，無休無止；對她來說，錢來伸手，衣來伸手卻難有與父母的平心靜氣的為和情感冷漠的現(xiàn)象。用大聲斥責教育出來的人，失去感覺別人最細膩的感

5、情的能力，他看不到也感覺不到周圍的美，他非常冷漠無情，毫無憐憫心，在他的行為中有時會出現(xiàn)往往是人身上最可怕的表現(xiàn)－－殘忍。”凡是用說教訓斥甚至懲罰的手段能做的事情，心平氣和的也可完成而且效果會更好。暴力教育能讓人們變得順從，但不會聰明和感恩；能讓人們變得臣服，但不會自覺和上進。相反，真誠的動之以情曉之以理的交流，卻能讓人自覺感恩。只有這樣的方式，才能走進學生的思想，為未完全成熟的生命個體鋪就牢固的生命基石。每個學生都有自尊心，上進是他們