版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、1試論英語(yǔ)常態(tài)課堂中有效教學(xué)的策略試論英語(yǔ)常態(tài)課堂中有效教學(xué)的策略中港英文學(xué)校李皓【摘要】在教改的熱潮中,各學(xué)校紛紛推出“包裝精美”的“高質(zhì)量、高水平”的英語(yǔ)公開(kāi)課,面對(duì)這樣的“優(yōu)質(zhì)課”,我們應(yīng)該保持清醒的頭腦,要清楚認(rèn)識(shí)到立足常態(tài)課堂、關(guān)注常態(tài)教學(xué),才是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何在新課程理念下合理、巧妙地運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié),才能使常態(tài)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)更凸顯其有效性呢?在本文,我將結(jié)合自己的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué),試談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)常態(tài)課堂中
2、有效教學(xué)的策略?!娟P(guān)鍵詞】常態(tài)課堂,有效教學(xué),有效教學(xué)的策略【正文】一、引子一、引子我們經(jīng)??吹竭@樣的英語(yǔ)公開(kāi)課:在眾人的智慧與授課教師的精心設(shè)計(jì)下,課堂中每一個(gè)教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣,教師的導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲后變得精彩絕倫,學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),誦讀流利,課堂上教師時(shí)而提問(wèn)時(shí)而講解,時(shí)而多媒體時(shí)而實(shí)物教具,學(xué)生時(shí)而回答時(shí)而傾聽(tīng),時(shí)而小組討論時(shí)而臺(tái)上匯報(bào),最后教學(xué)任務(wù)在師生“不謀而合”的高潮中“圓滿”完成。在教改的熱潮中,各學(xué)校紛紛推
3、出“包裝精美”的“高質(zhì)量、高水平”的公開(kāi)課,吸引眾人的目光。隨著越來(lái)越多“優(yōu)質(zhì)課”的誕生,我們不禁開(kāi)始思考:這樣的公開(kāi)課上,學(xué)生整堂課沒(méi)翻過(guò)一次書(shū)本,沒(méi)動(dòng)過(guò)一3的實(shí)際教學(xué),試談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)常態(tài)課堂中有效教學(xué)的五大策略。策略一策略一充分的課前準(zhǔn)備充分的課前準(zhǔn)備俗話說(shuō),好的開(kāi)始,成功的一半。假設(shè),在上課鈴響之后,一些學(xué)生氣喘吁吁地跑回自己座位,從書(shū)包取出課本、練習(xí)冊(cè);一些學(xué)生難以抑制興奮之情,與同學(xué)繼續(xù)談?wù)撜n間的游戲活動(dòng);教師喊了幾次“安靜”,課
4、堂仍是一片嘈雜,無(wú)奈,教師只好等學(xué)生的情緒平靜下來(lái)后才開(kāi)始上課,那么,這浪費(fèi)了多少時(shí)間,丟失了多少成功的機(jī)會(huì)?。∷?,這里所說(shuō)的課前準(zhǔn)備,除了備教材、備學(xué)生、備重、難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中各種突發(fā)因素之外,老師們別忘了要做好行動(dòng)上的準(zhǔn)備:1、老師要提前一至兩分鐘踏入教室,這樣學(xué)生也會(huì)相應(yīng)地提前一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)教室,主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備。這時(shí),我會(huì)提醒學(xué)生拿出等一下上課要用的課本、筆記本、默書(shū)本、文具等,而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,我則會(huì)把這些用具清楚地寫(xiě)在黑板
5、上,讓他們一一對(duì)照,提前把學(xué)具拿出放在書(shū)桌上。2、利用課前這一小段時(shí)間,與學(xué)生溝通,調(diào)節(jié)他們的情緒,可以唱唱英語(yǔ)歌,說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)小對(duì)話,拉近師生之間的心理距離。在這段時(shí)間,我通常會(huì)了解一下學(xué)生前一天完成作業(yè)的情況,有沒(méi)有特別難做的題目,有的話是怎么樣的題目,或與他們聊聊當(dāng)天有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事情,也可以利用這段時(shí)間幫助他們解決同學(xué)之間的矛盾,如一些課間發(fā)生的小爭(zhēng)執(zhí)、小誤會(huì),這樣就不會(huì)影響他們上課的情緒。做好學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備、輕松地聊聊天之后
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 試論小學(xué)小班化教育
- 放眼小班化教育
- 淺談小班化班級(jí)管理
- 小班化教育教學(xué)心得
- 小班化教育教學(xué)心得
- 淺談小班化教育中學(xué)生主體性的培養(yǎng)
- 區(qū)域推進(jìn)小班化教育的理論與實(shí)踐研究——以杭州市下城區(qū)小學(xué)推進(jìn)小班化教育為例.pdf
- 我國(guó)小學(xué)小班化教育問(wèn)題初探.pdf
- 芻議小班化背景下的小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)
- 17215.淺談小班化語(yǔ)文教學(xué)
- 美國(guó)小班化教育探析.pdf
- 美國(guó)小班化教育研究.pdf
- 小班化教育研究——武漢市青山石化學(xué)校小班化教育改革探索.pdf
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)布置藝術(shù)
- 小班化教學(xué)模式
- 農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)研究.pdf
- 小班化背景下的物理教學(xué)方式研究.pdf
- 區(qū)域推進(jìn)小班化教育的調(diào)查研究.pdf
- 小班化教育的歷史考察與問(wèn)題研究.pdf
- 小班化教育網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論