江西省通工程的應用效益研究

1、附件1基于教育基于教育資源公共服源公共服務平臺的班班通平臺的班班通應用效益研究方案用效益研究方案一、一、課題課題提出的背景提出的背景劉延東副總理曾在2012年9月5日第一次全口徑的教育信息化工作視頻會指出:“十二五’期間，要以建設好‘三通兩平臺’為抓手，也就是‘寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通’，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。這是當前教育信息化建設的核心目標與標志工程?！薄皟?yōu)質資源班班通”是其中最關鍵

2、的一環(huán)。它是“寬帶網絡校校通”的延伸，推進了基礎教育信息化由數字校園建設向課堂應用轉變；它也是網絡學習空間人人通的基礎和前提條件，沒有高效的班班通，有效的人人通是很難做到的；它也是目前教育資源公共平臺和教育管理公共服務平臺在中小學落地的主要載體。“三通兩平臺”作為一項需要系統(tǒng)推進的教育信息化工程，班班通處于核心地位。因此，提升班班通設備、技術、資源的應用效益也就是當前推進教育信息化所必須聚焦的核心問題。江西省自2010年5月開始實施班班

3、通試點工作以來，以400所省級現代教育技術示范校建設為抓手，示范引領其他中小學校以資源應用為導向，分時段、分步驟推進全省“班班通”建設與應用。截止2013年底，我省16635所學校的本課題的理論意義，教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）指出：“實施優(yōu)質數字教育資源建設與共享是推進教育信息化的基礎工程和關鍵環(huán)節(jié)。到2015年，基本建成以網絡資源為核心的教育資源與公共服務體系，為學習者可享有優(yōu)質數字教育資源提供方便快捷服務?！笔〖壻Y

4、源云平臺是區(qū)域中小學教育信息化的承載主體之一班班通作為加快“三通兩平臺”建設的重要抓手，整合兩者關系，將充分發(fā)揮班班通的教學應用效益，切實改變中小學教學模式，推進教育過程公平的真正實現。本研究將結合省基礎教育資源中心向省級資源云平臺的轉型的趨勢，以應用為導向，進一步擴大班班通覆蓋面，在充分利用基礎設施的基礎上，對其進行升級改造，構建泛在學習環(huán)境；整合相關軟硬件資源，面向教學應用，最終實現新型教學模式的構建，全面提升班班通應用效益。同時通