小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、遠(yuǎn)規(guī)劃低起步求實(shí)效開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教研新局面小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研活動(dòng)已成為教研的必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種網(wǎng)絡(luò)交流的方式。教研我覺(jué)得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來(lái)說(shuō)，白

2、天在學(xué)校工作，晚上網(wǎng)上自己找點(diǎn)資料，覺(jué)得確實(shí)是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺(jué)到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)思想雖說(shuō)提高的不是太大，但是畢竟長(zhǎng)了很多的見(jiàn)識(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流。收獲非淺。一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效。教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意

3、捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問(wèn)題為主旨，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。（一）從游戲指導(dǎo)為入手，轉(zhuǎn)變教師教育觀念本學(xué)期我們著重開(kāi)展了游戲?qū)ｎ}研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)游戲指導(dǎo)有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對(duì)“教師介入游戲時(shí)的角色和地位以及態(tài)度是如影響幼兒游戲的行為”進(jìn)行了研討，之前，有的教師認(rèn)為游戲時(shí)老師是觀察者，以觀察為主，少有介入以免影響幼兒的游戲，而有的老師認(rèn)為，游

4、戲時(shí)老師是學(xué)生游戲的伙伴和支持者介入指導(dǎo)有才會(huì)提高游戲水平。通過(guò)學(xué)習(xí)交流、案例分析，討論碰撞使老師們認(rèn)識(shí)到，游戲中教師作培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫助新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。（二）適壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老教師的中堅(jiān)作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為學(xué)校中堅(jiān)力量的老教師，隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，其能力開(kāi)始走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一定的教學(xué)研究水平，

5、創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力正逐步增強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適量地給予一定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。根據(jù)班級(jí)教師一老一新的分布現(xiàn)狀，在督導(dǎo)檢查工作中，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面老教師對(duì)新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。三、“四個(gè)一活動(dòng)”為教師的成長(zhǎng)和潛力開(kāi)發(fā)搭建了舞臺(tái)本學(xué)期教師根據(jù)自己的能力、特長(zhǎng)，自主選擇了“四個(gè)一活動(dòng)“中的一個(gè)項(xiàng)目，即：組織一次交

6、驗(yàn)活動(dòng)，公開(kāi)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，點(diǎn)評(píng)一次教學(xué)活動(dòng)，策劃主持一次全校答活動(dòng)。每個(gè)教師都參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，組織一次教研活動(dòng)的老師最多，他們都認(rèn)真收集材料，精心準(zhǔn)備并備好教研計(jì)劃，校長(zhǎng)重視這項(xiàng)工作親臨指導(dǎo)，每次教研計(jì)劃都審閱提出建議，使主持一次教研活動(dòng)的老師對(duì)教研的目標(biāo)、過(guò)程、提問(wèn)都有了充分的準(zhǔn)備。四、本學(xué)期教研的亮點(diǎn)和收獲本學(xué)期教研的亮點(diǎn)是：在案例分析、觀摩研討中教師發(fā)言踴躍，可能在權(quán)威專(zhuān)家面前，大部分教師都會(huì)對(duì)實(shí)踐中遇到的種種問(wèn)題感到不知所措，