填寫課題申報表的一般要求

1、填寫課題申報表的一般要求 省教科究所教育發(fā)展研究室 省教育科學規(guī)劃辦 王宗信,一、申報表的功能,申報表是報管理部門批準的選題設計和計劃。它的內(nèi)容主要是說明所選課題應該進行研究，自己有什么條件進行研究，以及準備如何開展研究等問題，是對課題的論證和設計?；卮鹧芯渴裁?、為什么研究、如何研究的問題。是實施研究之前對研究項目較為充分、完整、系統(tǒng)地思考。其作用是： 明確研究問題，增強陣對性； 明確研究思路，體現(xiàn)

2、研究方法與過程；明確目標內(nèi)容，增強操作性； 明確階段任務，突出研究重點。 研究設計是研究和行動的指南，是否合理完善，不僅直接影響研究目標是否完成，影響工作的效率，而且影響研究結(jié)果的可靠性和科學性。所以調(diào)好表中內(nèi)容，是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。思想一定要重視，不能有等以后研究時再完善的想法。,二、申報表的填寫內(nèi)容,內(nèi)容主要為9項，課題論證與可行性論證。 ①課題的表述（名稱） ②課題研究的目的、意義（含創(chuàng)新

3、之處） ③研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢 ④研究的內(nèi)容及預期目標 ⑤研究的方法 ⑥研究的預期成果形式 ⑦課題組人員分工 ⑧研究的步驟和時間進程 ⑨課題研究的保證措施（含已取得研究成果）。,表中所規(guī)定的內(nèi)容實質(zhì)上也是課題選題原則的體現(xiàn)。 選題的三條基本原則和要求： 有價值；理論、實踐上 有創(chuàng)新：內(nèi)容、方法上 可行性。人、財、物上,

4、做好申報課題的前期基礎性工作 填好申請表，除了掌握一般的寫作常識以外，最根本的還是要做好很多基礎性工作，進行一定的與預研究和積累。沒有前期認真思考、精心選題就填不好。 首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去

5、研究。 其次，要掌握與課題相關(guān)的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。進行科學研究，一定要多方面地收集資料，重視平時積累，加強理論學習，這樣寫申請的時候，才能更有把握一些，制定出的申請才能更科學、更完善。,三、準確表述題目（名稱）,題目是點題的，要重視準確表述。題目的陳述必須能為課題的研究指明足夠明確的重點和方向，人們從題目中可以立刻

6、了解到你所研究的重點是什么，你的研究方向是什么。 一個好的課題名，要符合準確、規(guī)范、簡潔、醒目的4個要求，盡可能表明研究的對象、內(nèi)容（問題）和方法3個方面。 ①準確：就是一要名實相符，不大不小，與研究的內(nèi)容完全一致。二要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么，交待清楚。課題名稱的表述是否準確、清晰，是否能恰當涵蓋所要研究的內(nèi)容、方法，在一定意義上說，也是檢驗與衡量研究者認識

7、程度和思路的一個標志。,例如：“普通高中學分制管理軟件開發(fā)實驗研究”，這里面研究的對象是普通高中學校，要研究解決的問題是學分制管理，而且是管理軟件開發(fā)問題，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚、很具體，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是高中生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數(shù)學等。

8、 總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。,② 規(guī)范：就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、文學化、結(jié)論式的表述不要用。因為課題就是嚴謹?shù)难芯繂栴}，這個問題正在探討，正準備進行研究，不能有結(jié)論性的口氣，也不能用疑問句、祈使句。課題名稱一般適宜用陳述式句型表述。 例如：“教師人格對高中學生心理品德有何影響

9、”就是一個疑問句，只是提出了一個問題，不宜用作課題名稱。如果要作為課題來研究則應改為“教師人格對高中學生心理品德的影響研究” ，又如“改革考試評價制度，提高學生綜合素質(zhì)”，如果是一篇經(jīng)驗總結(jié)、或是進行研究考試研究實驗結(jié)果的論文的題目是合適的，但作為課題的名稱，則不好。再如“×市新課程高中地理校本課程 ”，只能是一個課題最終成果名稱或成果附件的名稱。,③簡潔：復雜的課題，或為了使得課題的內(nèi)容、重點方向更加具體、清晰，有時確實需要

10、較多的文字，充分、準確的表述出研究內(nèi)容，但又要簡練和濃縮，不能過多、過長，能不要的字就盡量不要，能明確和表達出研究活動的關(guān)鍵內(nèi)容即可。不管是論文或者課題，名稱一般都不要超過20個字。 ④醒目：就是課題研究的問題切口、角度或選用的方法適宜、新穎，與眾不同，使人一看就對課題留下深刻的印象。這與研究內(nèi)容、方法的創(chuàng)新相關(guān)。 沒有實質(zhì)性的創(chuàng)新是不可能的，最多也是表面的文字游戲。,四、論述研究目的、意義,① 研究的目的、意義。

11、 就是分析研究的理由：即分析研究的必要性、重要性、針對性。說明為什么要選擇這個問題？要研究、解決這個問題？價值何在？主要內(nèi)容包括： 一是分析研究的有關(guān)背景，如理論的、實踐的或政策的背景(課題的提出、研究的緣起)，說明根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。如根據(jù)高中課改的什么政策、哪些理念、思想、要求，個人在這種形勢下的哪些想法、思考等等來選擇這個課題。 二是通過分析本地（校）本人的教育教學實際，指出為什么要研究該課

12、題，現(xiàn)實的、問題的針對性何在？ ②以實踐應用角度論述為主論證。 分析應做到理論與實踐結(jié)合、宏觀與圍觀結(jié)合，但作為中小學的研究，應側(cè)重從微觀和實踐的角度分析，要把面臨的現(xiàn)實問題與發(fā)展需要之間存在的具體矛盾作為分析的著手點。分析要指出本?；蜃约涸趯嵺`當中存在的具體,問題，突出解決這些問題的對教育教學、學生、學校的實際作用，從而體現(xiàn)研究的現(xiàn)實意義。 作為針對高中課改的課題，應緊扣高中課改對我省和自己學校原有

13、教學、管理、評價等提出的新的現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)來論證。 ③發(fā)展理論角度論述為輔。 中小學科研也應當對現(xiàn)代教育理論的應用和發(fā)展發(fā)揮作用，因此研究者也應該從某種理論或理念的操作性不足的角度說明研究的理論貢獻價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。,五、介紹研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢 要陳述課題范圍內(nèi)有沒有人研究，哪

14、些方面已有人做過研究？取得了哪些成果？這些成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足、有待進一步研究的問題以及正在向什么方向發(fā)展等，并加以簡要評述。這些內(nèi)容的分析一方面可以論證本課題研究的地位和價值，體現(xiàn)本課題研究的特色或突破點。另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握，是否具有一定的研究基礎。也有利于課題成果的評定中，評審人員對成果的創(chuàng)新性、成果的質(zhì)量進行判別。也體現(xiàn)研究人員的 研究道德。

15、 常見問題： （1）幾乎沒有介紹相關(guān)的成果。 （2）堆砌材料、雜亂無章。援引各家之言，沒有分析與歸納，顯得雜亂，自己是怎么認識的，贊同什么，不贊同什么，沒有說明。,六、提出預期目標 ①目標：又稱目標假設。就是課題要解決哪些具體問題，最后要達到的什么具體目的。它是研究者在研究過程中，根據(jù)課題依據(jù)前期準備過程中所收集到的有限資料和事實，根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識，對要探索、解決的問題進行綜合性思考后，所提

16、出一種或幾種可能性、推測性的初步設想或答案、結(jié)論。 ②形成假設三步驟：一是提煉問題；二是尋找理論支持依據(jù)，形成初步設想；三是推演出相關(guān)問題（因子）之間的理論（因果邏輯）陳述，形成可能性的研究推論。 例如：“初中綜合課程實驗研究”，課題假設是： “少年兒童認識世界具有模糊性和整體性的特點（理論依據(jù)），（邏輯推測）實施與少年兒童心理同構(gòu)的綜合課程，較之具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的分科課程，更有利于

17、促進少年兒童的發(fā)展，實施綜合課程是提高初中教學質(zhì)量的重要途徑?！?③目標假設的特點與作用。對于一個課題的研究假設，一般說來它應該為課題的研究提供或規(guī)定了的研究方向和性質(zhì)，對研究的結(jié)果作出了明確的預測，同時為設計研究方案提供了預見性的規(guī)定和框架。一個好的課題研究假設應具備以下特點： 一是科學性。即它是以一定的理論和事實為基礎，不是毫無依據(jù)地推測和主觀臆斷的一個命題。二是可檢驗性。即研究假設的結(jié)論是可以檢驗的，可檢驗

18、的假設是研究假設的科學性的必要條件?？蓹z驗性是指研究的結(jié)果是可以在同等的條件下進行重復的實驗，并能證明同一結(jié)論的存在性和它的可靠性。三是可預測性。一個課題的假設應該有可以預測的結(jié)果。 例如：“在中小學合理地運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行課堂教學，就可以提高學生的學習熱情”。其結(jié)果是可以重復檢驗和預測的，因為它符合中小學學生的學習心理和生理需求以及性格特點。,目標要緊扣課題, 具體明了、準確精練。 目的

19、與目標有區(qū)別。相對于目的、意義或指導思想而言,目的是較為籠統(tǒng)、概括的，而研究目標是比較具體的，不是理想化的目標，而是通過研究和實踐，力所能及的現(xiàn)實目標，因此不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。,目標的大小、多少。確定課題研究目標時，目標的大小、多少，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與研究力量。 例如

20、：上海市的重點課題“分層遞進教學的研究與實踐”，它的目標假設是：根據(jù)對我市學生差異現(xiàn)狀的研究，從我市個別化教學的現(xiàn)狀與經(jīng)驗教訓以及在我市進行目標教學研究與實踐所取得的經(jīng)驗的基礎上，通過實施分層教學預計可以解決： ①使我市不同層次的學生學習效果得到整體性的提高； ②探索出一條符合我市實際需要的，在課堂教學中實施素質(zhì)教育的有效途徑。,七、分解、列舉研究內(nèi)容（范圍） ①分解、細化、列舉內(nèi)容要點。 課題研究的

21、內(nèi)容即為達到研究目標所要研究解決的有關(guān)問題。是研究對象所包含的問題。內(nèi)容由具體的目標決定，為達到研究的具體目標服務。研究內(nèi)容的多少與課題的大小、復雜程度有關(guān)，課題越大內(nèi)容就越多。一個目標常常要通多項研究內(nèi)容來實現(xiàn)，不一定是一一對應的關(guān)系。 相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。研究內(nèi)容在選題時已經(jīng)考慮，但在設計時，要進一步分解、細化為若干具體的小問題，很清楚地敘述、列舉出來，以使我們的研究更具有針對性。但許多老

22、師寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。,②界定關(guān)鍵術(shù)語。 對研究設計到的有關(guān)關(guān)鍵名詞、術(shù)語、概念及重要變量進行界定或解釋，也有助于清楚的限定、明確研究的具體范圍和操作內(nèi)涵。因為越抽象的術(shù)語外延越不確定，變量沒有操作性定義就無法檢測。 如《高中研究性學習與學生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的研究》，應先界定什么是研究性學習，什么是人格，什么是性格，性格形成的有關(guān)理論，性格與人格的區(qū)別和

23、聯(lián)系，什么是創(chuàng)造性人格，研究性學習與高中生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)有何關(guān)系等。 ③限定研究對象及其樣本的容量。 樣本要有隨機性、代表性、數(shù)量適宜。一般規(guī)定調(diào)查10%，不少于100人、實驗不少于一個自然班30人。,目的、目標、內(nèi)容陳述中常見問題： ①研究的目的（意義）套話多，比較空。從國內(nèi)到國際、從科教興國到科研興教、從應試教育到素質(zhì)教育，遲遲不能談及本地本校實際。②目標過多。實際研究內(nèi)容無法解決；或目的與目標不分，過大過高，泛用

24、總結(jié)…規(guī)律，全面提高辦學水平。③內(nèi)容與目標不分。未細化，過寬過雜，扣題不緊。幾乎將學校所有的工作列入內(nèi)容，事實上不可能辦到，導致對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。,八、選擇和科學使用研究方法 明確選用的基本或總體方法，研究方法是一個體系，由基本方法與具體方法構(gòu)成。 ①基本方法的分類與特點 從研究的主要目的、功能上，分為三大類： 描述（實證）研究：主要為描述與解釋事實。包括調(diào)查研

25、究、歷史研究 理論（批判）研究：主要為論證與批判思想。包括比較研究、批判研究 應用（變革）研究：主要為改造和變革現(xiàn)實。包括實驗研究、行動研究,從研究的主要方式上，分為三大類 質(zhì)的研究：主要以描述的方法展現(xiàn)場景和形象；定量研究：主要用數(shù)據(jù)統(tǒng)計描述事實；定性研究：主要用抽象概括的方式解釋現(xiàn)象之中的本質(zhì)。既是總體方法論，又是具體方法，可以體現(xiàn)于各種具體的研究方法如調(diào)查、訪談中。 基本方法規(guī)定研究的

26、類型。 ② 具體方法分類與特點。 多種多樣，可以分為兩大類。 收集研究數(shù)據(jù)資料的方法：觀察法、調(diào)查法、測量法等。這些方法旨在獲得對象的客觀資料，而不給予對象任何影響。 改變和影響變量的方法：如實驗法、行動研究法，這些方法是要通過施加某些干預而獲得某些期望的結(jié)果。,③常用方法 觀察法:結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法；自然觀察法和實驗觀察法;直接觀察法和間接觀察法;參與觀察法與非參與觀察法等

27、 調(diào)查法：問卷、訪談法、測試統(tǒng)計法、普遍調(diào)查與抽樣調(diào)查法等。 實驗法：單組實驗法、等組實驗法等 ,④選擇適宜的研究方法 每種研究方法本身無好壞之分，都有其特點和使用的條件范圍，有其所長、所短，因此，必須的、最適宜所研究題目的方法就是好方法，同時要注意各種方法的搭配和綜合使用，這有利于從不同的視角，全面、立體、完整的分析問題的各個方面。尤其大型的、綜合性強的課題，常常需要以一種方法為主要

28、或核心方法，配合使用多種具體方法。例如采用實驗法或行動研究法，也必然要采用第一類的數(shù)據(jù)資料收集方法，以了解實驗的最終結(jié)果如何。 一要根據(jù)課題研究的目的要求全面選擇。如研究教師授課水平綜合用測試法、觀察法、調(diào)查法等同用；了解評價學生道德，深度訪談法、自由觀察法、調(diào)查法等同用。 二要根據(jù)課題研究不同階段的不同任務，對應選擇。 三要參考研究人員的興趣、條件，揚長避短選擇。也可大膽探索用量表測量法研究學生道德

29、問題。,⑤嚴格按照具體研究方法的規(guī)范要求使用。 研究方法都有特定要求，不能想當然的使用，應用這些方法制作具體的研究工具，如設計問卷、觀察表、訪談的提綱等，一定要規(guī)范。要始終圍繞研究的問題以及具體的目標、任務，精心設計指標、推敲措詞，做到嚴謹、科學。否則，就得不到真實結(jié)果，甚至會扭曲事實和研究結(jié)論，降低研究效度和信度。 申報表要明確具體方法，尤其是收集、獲取資料的策略、方法。 方法的選擇可以從一個側(cè)面體

30、現(xiàn)研究過程以及思路的的科學性、嚴謹性。,常見問題： ①沒有針對性，難于操作或不打算操作。 如收集一點歷史資料，就標為歷史研究法，可能會只有幾個數(shù)字統(tǒng)計就標為統(tǒng)計法，沒有嚴格的實驗設計，而寫上實驗法。 ②各種方法名稱不規(guī)范，基本方法與具體方法混淆并列，如調(diào)查研究法、訪談法、量的研究法。交叉重合，主次不清。有用沒有的全寫上?？此朴蟹椒ɑ蚍椒ǘ啵珜嶋H上等于沒方法。 ③簡單選擇、一筆帶過，不作任何一點解釋。

31、 ④多工作措施，少研究方法。日常工作的一些舉措與研究策略、方法混為一談，以日常工作措施、工作經(jīng)驗代替需要科學、系統(tǒng)、深入的研究。,九、組建研究團隊 課題組成員及其分工①數(shù)量少而精。課題組成員數(shù)量要根據(jù)課題研究的需要而確定。課題組成員并不是越多越好。 ② 任務明確。分工要清楚、職責分明，每項研究任務落實到人，無遺漏。必須都承擔課題研究的某一方面任務。不應有光掛名不干事者。 ③分工合理。表中要把課題組負責人、成員

32、的名單、分工、各人的專業(yè)、能力特長，曾有的研究經(jīng)歷和成果列出，以便課題管理者對課題組的研究力量有所了解。課題組各成員承擔的任務的性質(zhì)、工作量，應與承擔者的學識、能力相適合，主研人員尤其要得力。,十、提出研究步驟和進度安排要根據(jù)研究的實際需要，任務的性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件包括高中學校實際特點等因素，確定課題研究的具體步驟和時間安排。時間安排要在保證最終期限之前完成研究任務的前提下，考慮各方面的制約因素，與學校其他工作協(xié)調(diào)好，因地制宜

33、，靈活安排，并留出機動時間。防止因為人員變動、其他緊急任務而耽誤研究。要明確每個階段的任務與要求，限定每個階段的研究時限，以及預計的研究成果。如果把整個課題研究分為前、中、后三期的話，那么，前期研究的主要內(nèi)容為： ①開題、完善課題論證和方案、落實人員、學習培訓。 ②收集資料、研制工具。 中期研究的主要內(nèi)容為： ③具體實施各項研究措施，搜集、整理、匯總資料； ④中期總結(jié)。后期研究主要內(nèi)容為：⑤分析、統(tǒng)計資料、解釋結(jié)果，完成預期成果、總結(jié)

34、結(jié)題，應用推廣。,十一、提出預期成果及形式成果是課題任務完成的主要標志。教育研究成果形式主要有研究報告、論文、專著、教材等，也可以有方法設計、方案、教具和教學儀器，教學軟件（包括音像制品，計算機軟件）等。研究周期較長的課題，還應該分別有按照進度，列出階段成果和最終成果。根據(jù)課題大小、內(nèi)容性質(zhì)，擬定研究成果的內(nèi)容、形式、數(shù)量。如實驗性質(zhì)的研究必須有試驗報告，綜合課程開發(fā)內(nèi)容的研究應該有課程資源開發(fā)的方案。作為全省統(tǒng)一部署的課題，應在

35、遵守對成果、時間的統(tǒng)一要求下設計。,十二、說明保障措施 ①經(jīng)費和物質(zhì)保證:時間安排、場所設施、圖書資料、文印、交通等條件的提供與保障。 ②機制保證：成立組織機構(gòu)或小組；課題資料收集、分類、統(tǒng)計管理制度；學習、培訓制度；研討交流制度；分工合作和激勵機制等。 ③負責人和成員的研究基礎與能力保障。,謝謝大家！ 聯(lián)系電話：0931—8960788