職教教學(xué)模式改革創(chuàng)新和教學(xué)方法研究——兼論教學(xué)評(píng)價(jià)物流數(shù)控版 1

1、職教教學(xué)模式改革創(chuàng)新和教學(xué)方法研究,——兼論教學(xué)評(píng)價(jià),雷 正 光,上海市教育科學(xué)研究院職成教所,普教職教的主要差異,現(xiàn)代教學(xué)哲理讓教學(xué)充滿(mǎn)生命活力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主力,目 錄,一、職業(yè)教育教學(xué)概念二、職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式三、職教教學(xué)方法研究四、職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)（instruction、teaching）,以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)。是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)、技能的傳授與

2、掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。,教學(xué)模式（instructional models),反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)范式。其由思想、理念、形式、過(guò)程、方法和評(píng)價(jià)等組成一個(gè)系統(tǒng)。,職教的教學(xué)模式 （instructional models of vocational education),反映職業(yè)教育理論與實(shí)踐的邏輯輪廓，為完成職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)所界定的教學(xué)任務(wù)，相對(duì)穩(wěn)定而具體

3、的教學(xué)活動(dòng)范式。其是在就業(yè)導(dǎo)向和工學(xué)結(jié)合等理念的引領(lǐng)下，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)和人文教育的一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。,職教教改的動(dòng)因,社會(huì)的變化 人文價(jià)值觀的改變經(jīng)濟(jì)的變化 計(jì)劃到市場(chǎng)的過(guò)渡科技的變化 高新科技、高新技能的涌現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的變化 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的復(fù)合企業(yè)的變化 企業(yè)管理、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等的現(xiàn)代化學(xué)科的變化 知識(shí)的綜合以及新知識(shí)的生成課程的變化 課程

4、模式的變革、課程內(nèi)容的變化學(xué)生的變化 中考的優(yōu)等生到中考的落榜生，等等,職教教改的目標(biāo),有利於就業(yè)導(dǎo)向有利於企業(yè)需求有利於學(xué)生理解有利於教師授課有利於能力培養(yǎng)有利於素質(zhì)養(yǎng)成有利於技能鑒定有利於職業(yè)發(fā)展,職業(yè)教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是一個(gè)“動(dòng)”學(xué)，要讓學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼”，凸現(xiàn)出一種“主動(dòng)”參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生“掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、修煉身心、磨煉意志、鍛煉體能”，成為高素質(zhì)

5、、高技能的勞動(dòng)者。,職教教改的關(guān)鍵,1、學(xué)生主體的教學(xué)思想 6、感性構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境2、教師主導(dǎo)的教學(xué)思路 7、全面互動(dòng)的教學(xué)方式3、半工半讀的教學(xué)組織 8、靈活多樣的教學(xué)形式 4、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程 9、直觀多元的教學(xué)方法5、理實(shí)一體的教學(xué)內(nèi)容 10、合理有效的教學(xué)媒體,職教現(xiàn)代教學(xué)的理念,實(shí)踐、直觀、形象、生動(dòng)、實(shí)用、有效,有效：有利于聯(lián)系實(shí)際有利于興趣激發(fā)

6、有利于學(xué)生掌握有利于師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)有利于提高質(zhì)量,職教教學(xué)的特點(diǎn),職教教學(xué)的特征,教學(xué)互動(dòng) 教學(xué)互長(zhǎng)在做中教 在做中學(xué),教學(xué)工作的六大要素,教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)大綱 教材——學(xué)校授課計(jì)劃 教案 備課筆記——教師,職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式,職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式就是以職業(yè)教育的基本理念為出發(fā)點(diǎn)，教師與學(xué)生，以問(wèn)題、項(xiàng)目、任務(wù)、活動(dòng)或?qū)W科為中心，在各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)所，以各種形

7、式和方法等，展開(kāi)互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程，以期師生間（教與學(xué)）的交流、溝通和討論等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)完整的教學(xué)范式。,1、情感的交流2、心靈的溝通3、思維的碰撞4、興趣的激發(fā) 5、教學(xué)的互動(dòng)6、六邊的融合（邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊做、邊講、邊議）,職教動(dòng)態(tài)教學(xué)的要點(diǎn),動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的若干要素,民主教學(xué)，教學(xué)民主學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，師生互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

8、的能力 。深入淺出的讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)概念的形成過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和掌握相應(yīng)的技能和知識(shí)。,營(yíng)造相應(yīng)的“教學(xué)情景”，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的激情。善于利用學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)和引入新知識(shí)。注重學(xué)習(xí)過(guò)程的累積和遷移。經(jīng)常性的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)地加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。遵循學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。,1、綜合教學(xué)法2、四導(dǎo)教學(xué)法3、四級(jí)教學(xué)法4、項(xiàng)目導(dǎo)向法 （任務(wù)導(dǎo)向法）5、問(wèn)

9、題引導(dǎo)法6、活動(dòng)中心法.,職教教學(xué)的實(shí)施方法,教師在教學(xué)過(guò)程中在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代職教課程觀的指導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取合理有效的教學(xué)形式，應(yīng)用相應(yīng)的教與學(xué)的技巧、并融入人性化的情感因素，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)從內(nèi)心迸發(fā)出一種學(xué)習(xí)的激情，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。,綜 合 教 學(xué) 法,（1）教學(xué)形式 教學(xué)形式是指教師和學(xué)生的互相關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)怎樣組織，以及教學(xué)時(shí)空應(yīng)如何有效的加以控制和利用，同時(shí)要有利于學(xué)生

10、積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。,,（2）教 學(xué) 方 法,現(xiàn)代化教學(xué)方法是指教師在現(xiàn)代教學(xué)觀的指導(dǎo)下，為完成的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用相應(yīng)的技巧而進(jìn)行的授課方式，其主要作用是傳授知識(shí)，形成技能和養(yǎng)成能力。,,,（3）學(xué) 習(xí) 方 法,效率在教與學(xué)中是至關(guān)重要的課題。這里除了有教的效率，還有學(xué)的效率。教的效率最終又體現(xiàn)在學(xué)的效率上。,（4）教 學(xué) 手 段,界定：,所謂現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳遞教學(xué)信息的場(chǎng)所、媒體和教學(xué)輔助設(shè)備。具體指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同

11、的課程內(nèi)容選用適宜的教學(xué)場(chǎng)所，并對(duì)其進(jìn)行合理布局，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體傳授教學(xué)信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。,分類(lèi)：,場(chǎng)所：,教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所，以使教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)有效。,布局：,合理的教學(xué)場(chǎng)所布局，更能營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)效益。,媒體：,—— 教學(xué)媒體的界定,媒體是在教學(xué)過(guò)程中傳授信息的重要載體，它可以模擬或演示勞動(dòng)技術(shù)，在不同程度上使不易接近的真實(shí)環(huán)境變的直觀化，并易于理解。媒體具有

12、眾多類(lèi)型，大致可劃分如下：,多媒體教學(xué),——綜合運(yùn)用各種媒體的一種教學(xué)方式。,現(xiàn)代教學(xué)媒體的特征：,——現(xiàn)代化,——形象化,——具體化,—— 教學(xué)媒體的類(lèi)型,實(shí)物媒體,——各類(lèi)工作崗位上的實(shí)物或經(jīng)過(guò)改造的實(shí)物。,——各類(lèi)課程的教學(xué)用具。如模型（靜模和動(dòng)模）、標(biāo)本、演示臺(tái)（車(chē)），以及各種課堂上用的常規(guī)教具。,文字媒體,——如教學(xué)電影、電視、錄象、攝象、幻燈、投影、CD、VCD和雙控教學(xué)系統(tǒng)等。,“多媒體”,——即通過(guò)計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)支持教

13、學(xué)和學(xué)習(xí)的手段，可用于不同的教學(xué)內(nèi)容。,教具媒體,四 導(dǎo) 教 學(xué) 法,一、領(lǐng)導(dǎo)（教師 學(xué)生）,,策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生以某課程目標(biāo)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。 特點(diǎn)：?jiǎn)蜗颉?二、引導(dǎo)（教師 學(xué)生）,采用有效的教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用循循善誘，并帶有藝術(shù)性的教學(xué)技巧，吸引學(xué)生全神貫注地投入到課程的學(xué)習(xí)中去。 特點(diǎn)：?jiǎn)蜗颉?,三、指導(dǎo)（教師 學(xué)生）,運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法（如提

14、問(wèn)、反問(wèn)、介題、舉例、觀看、演示以及讓學(xué)生提問(wèn)等），進(jìn)一步在面上指導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固課程的基本內(nèi)容和基本要求。 特點(diǎn)：互動(dòng)。,四、輔導(dǎo)（教師 學(xué)生）,為了使全體學(xué)生都能達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)而進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)原則上是使“差生跟上，統(tǒng)一進(jìn)度”。輔導(dǎo)分課內(nèi)和課外輔導(dǎo)兩種，較普遍的問(wèn)題課內(nèi)輔學(xué)，個(gè)別的可課外輔導(dǎo)。 特點(diǎn)：互動(dòng)。,,,四導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施要素,教學(xué)進(jìn)程的策劃 教學(xué)形式的編

15、排教學(xué)過(guò)程的調(diào)控 教學(xué)目標(biāo)的引入教學(xué)氛圍的形成 教學(xué)情感的融合教學(xué)心靈的溝通 教學(xué)思維的碰撞教學(xué)實(shí)施人本化 教學(xué)方法藝術(shù)化教學(xué)演示直觀化 教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 學(xué)習(xí)精力的集中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,準(zhǔn) 備,示 范,模 仿,練 習(xí),（講解）,（全體）,（教師）,（個(gè)體）

16、,四 級(jí) 教 學(xué) 法,四 級(jí) 教 學(xué) 法,一、準(zhǔn)備（講解） 首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教案，教案中要突出做什么、怎么做以及為什么這樣做（學(xué)）這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，接著就是上實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課，使學(xué)生明確本次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、要求及相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。,二、示范（教師） 學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，教師要給學(xué)生作操作示范。在教師向?qū)W生作操作示范時(shí)，必須邊操作，邊講解，動(dòng)作分解（緩慢進(jìn)行），讓學(xué)

17、生充分看清教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，如有必要也可以提出若干問(wèn)題讓學(xué)生思考；然后再連貫地向?qū)W生作一次全面的操作示范。,三、模仿（個(gè)體） 在這一步驟，主要由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，即按照教師已作的示范，可讓1-2位學(xué)生動(dòng)手模仿操作。要突出試做、理解、說(shuō)明三個(gè)主題。,四、練習(xí)（全體） 教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師也可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的掌握程度。在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自

18、己通過(guò)練習(xí)達(dá)到完全掌握和熟練運(yùn)用。,四級(jí)教學(xué)法,課程案例：操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)（現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)——倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向）,1、準(zhǔn)備做好場(chǎng)地和教學(xué)道具等的準(zhǔn)備。寫(xiě)好教案，要給學(xué)生講清楚在“操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)”的課程中要了解些什么？做些什么？如何做？以及為什么要這樣做？這四個(gè)環(huán)節(jié)。講解教學(xué)內(nèi)容。,2、示范教師給學(xué)生作“操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)”的操作示范，并且邊操作、邊講解，讓學(xué)生了解操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。,3、模仿（個(gè)體）讓1

19、-2位學(xué)生按照教師已作的示范以及具體要求動(dòng)手模仿操作，學(xué)生在模仿操作過(guò)程中教師可以作一定的指導(dǎo)和說(shuō)明，并讓其他學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。,4、練習(xí)（全體）老師對(duì)以上的學(xué)生模仿作全面的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)“操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)”的難點(diǎn)、重點(diǎn)，及注意事項(xiàng)。然后學(xué)生通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)掌握操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)的操作技術(shù)。,1 應(yīng)該做什么？問(wèn)題引入，通過(guò)自學(xué)和指導(dǎo)獲得新的教學(xué)內(nèi)容,6 在下一次工件制作中應(yīng)有哪些改進(jìn)？與培訓(xùn)教師談話(huà)以討論專(zhuān)業(yè)上的提

20、高和能力方面的進(jìn)步,5 加工的工件是否符合要求？檢查表格、獨(dú)立檢查和教師檢查的兩者相比較,2 應(yīng)該怎么做？工作計(jì)劃制定？,3 確定制作過(guò)程和所需工具與培訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)談話(huà),4 工件制作，完成委托任務(wù),人,1 信息（任務(wù)）,2計(jì)劃,3 決定,4實(shí)施,5 檢查,6 評(píng)價(jià),項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法,案例：,一、項(xiàng)目名稱(chēng)制作集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖——（現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)——物流運(yùn)輸方向）二、項(xiàng)目目標(biāo)1、

21、了解制作集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖的基本原則，具體要求、體例、格式及其制作方法等。2、掌握集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖的制作過(guò)程。3、學(xué)會(huì)制作集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖。,三、項(xiàng)目實(shí)施（一）問(wèn)題引入，明確任務(wù)1、教師講解集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖的基本概念。2、布置項(xiàng)目任務(wù)，剖析任務(wù)細(xì)節(jié)，明確目標(biāo)要求，點(diǎn)明重點(diǎn)難點(diǎn)。（二）理解任務(wù)，制定草案1、學(xué)生獨(dú)立思考或者幾人一組進(jìn)行討論。2、制定草案，并闡明這樣做的原因。,（三）師生討論，確立方案1、學(xué)生

22、把自己的草案呈交給老師，并闡明自己制定這樣草案的理由和依據(jù)。2、并在教師的指導(dǎo)下確立具體方案。（四）程圖繪制，完成任務(wù)1、學(xué)生按照流程圖的體例規(guī)格和規(guī)范要求，完成集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖的制作。2、這一階段教師的任務(wù)主要是巡視觀察，一般不插話(huà)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立的工作能力。,（五）程圖檢驗(yàn)，評(píng)定等級(jí)1、流程圖完成后，由學(xué)生自己先行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2、呈交教師由教師檢驗(yàn)，評(píng)定等級(jí)。（六）師生交流，不斷提高1、

23、學(xué)生向教師匯報(bào)自己在該項(xiàng)目實(shí)施中的心得體會(huì)。2、教師肯定學(xué)生的某些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出某些不足，指出該學(xué)生今后的努力方向，以期不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。,,數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè),案 例,一、項(xiàng)目名稱(chēng) 普通機(jī)床絲桿加工二、項(xiàng)目目標(biāo) 1、了解普通機(jī)床絲桿的功能、種類(lèi)、構(gòu)造及其工作原理等。 2、學(xué)會(huì)制定普通機(jī)床絲桿的加工工藝。 3、掌握普通機(jī)床絲桿的加工方法。,三、項(xiàng)目實(shí)施 （一）問(wèn)題引入，明確任務(wù) 1、

24、教師講解普通機(jī)床絲桿的功能，種類(lèi)、構(gòu)造及其工作原理等。 2、布置工作任務(wù)、剖析零件圖紙、明確目標(biāo)要求、點(diǎn) 明難點(diǎn)重點(diǎn)。 （二）理解任務(wù)、制定工藝 1、學(xué)生個(gè)人或三五一組、理解分析教師的要求，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和自學(xué)新知識(shí)，明確自己該做什么？ 2、制定加工工藝過(guò)程,（三）確立方案，師生交流 1、學(xué)生自定方案，并選擇好相應(yīng)的工具和設(shè)備。 2、與教師溝通，獲得教師的許可方可進(jìn)入實(shí)施過(guò)程。（四）工件

25、制作，完成任務(wù) 1、主要由學(xué)生按既定方案實(shí)施加工。 2、教師主要任務(wù)是巡視觀察，一般不插話(huà)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立工作的能力。,（五）工件檢測(cè)，師生對(duì)比 1、工件加工完成后，學(xué)生自行按圖紙要求檢測(cè)。 2、然后由教師檢測(cè)，兩者對(duì)比，找出差異 3、分析產(chǎn)生差異的原因。（六）師生交流，評(píng)價(jià)提高 1、學(xué)生向教師匯報(bào)自己在此項(xiàng)目實(shí)施中的心得體會(huì)。 2、教師指出學(xué)生的某些不足，并指出在下

26、一項(xiàng)目中的改進(jìn)意見(jiàn)，以便提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。,項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的能力內(nèi)涵,,1、單個(gè)能力l       社會(huì)方面：適應(yīng)能力、協(xié)作能力、社交能力、團(tuán)結(jié)能力 和寬容能力；l      工作方面：技能性、知識(shí)性、全面性、責(zé)任性、準(zhǔn)確性、 堅(jiān)毅性和紀(jì)律性；l&

27、#160;      個(gè)人方面：主動(dòng)性、靈活性、創(chuàng)造性、判斷性、預(yù)見(jiàn)性 和果斷性。,2、任務(wù)的組織和實(shí)施能力 目標(biāo)明確、精確準(zhǔn)時(shí)、系統(tǒng)工作、組織能力、協(xié)調(diào)能力。3、知識(shí)和技能的運(yùn)用能力 學(xué)以致用、抽象能力、遷移能力、系統(tǒng)思考、動(dòng)手能力。4、獨(dú)立和負(fù)責(zé)能力 參與思考、信任可靠、謹(jǐn)慎行事、自我評(píng)價(jià)、自辯能力。5、交往和合作能力 開(kāi)誠(chéng)

28、坦率、表達(dá)能力、合作工作、考慮他人、公平主義。6、承載能力 專(zhuān)致集中、耐久堅(jiān)毅、警覺(jué)清醒、容忍挫折、應(yīng)變能力。,引入問(wèn)題 獨(dú)立獲取信息交換意見(jiàn),指導(dǎo)計(jì)劃 獨(dú)立制定計(jì)劃 討論提議,基本要求 獨(dú)立實(shí)施工作討論問(wèn)題,檢查表格 獨(dú)立進(jìn)行檢查成果評(píng)價(jià),解 釋 聽(tīng) 講,示 范 觀 看,檢 查 模 仿,評(píng) 價(jià) 練 習(xí),四級(jí)教學(xué)法,引導(dǎo)教學(xué)法,教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法,教學(xué)

29、方法 學(xué)習(xí)方法,,,,,,,四級(jí)教學(xué)法與項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的比較,,,,,,,,,,,,,,,,,項(xiàng)目導(dǎo)向法與四級(jí)教學(xué)法的比較,問(wèn)題中心法,教學(xué)中所授的課程內(nèi)容，以一個(gè)問(wèn)題的方式提出，并采取大班式或分組的形式讓學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表對(duì)這一問(wèn)題的看法和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，然后由教師分析學(xué)生在討論過(guò)程中的各種意見(jiàn)，并與學(xué)生互動(dòng)對(duì)話(huà)，最后講解問(wèn)題的答案，即講授的課程內(nèi)容。,實(shí) 施 過(guò) 程,案 例,課

30、程內(nèi)容： 歐姆定律（交流電），及其公式計(jì)算。課程目標(biāo)： 1、掌握在電壓一定的情況下，電流大小與電阻（電感）、電容的關(guān)系。 2、熟悉交流電歐姆定律及其公式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。,問(wèn)題提出： 1、通過(guò)有移動(dòng)電阻、電感、電容，燈泡、開(kāi)關(guān)和電源組成的電路模板的展示，讓學(xué)生觀摩，燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產(chǎn)生亮度的變化。

31、 2、提問(wèn)題讓學(xué)生討論： —— 為什么隨著電阻、電感、電容的移動(dòng)，燈泡的亮度會(huì)發(fā)生變化？ —— 燈泡亮度的變化與電阻、電感、電容的關(guān)系。,討論形式： 1、學(xué)生少則可大班討論。 2、學(xué)生較多則可分組討論，5人一組為宜，討論完畢后，每一小組派一名代表進(jìn)行大班交流。,教 師 任 務(wù),1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建授課的方案；2、針對(duì)課程內(nèi)容，提出相

32、應(yīng)的問(wèn)題；3、學(xué)生討論過(guò)程中的監(jiān)控；4、互動(dòng)式的點(diǎn)評(píng)；5、歸納課程內(nèi)容。,活動(dòng)引導(dǎo)法,按照培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（或德育工作者）通過(guò)組織相應(yīng)的“活動(dòng)”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到這些能力要求。這里所指的活動(dòng)是指“廣義”的活動(dòng)，其可以在課內(nèi)也可以在課外，可在校內(nèi)也可在校外。,活動(dòng)的過(guò)程,活動(dòng)主題：汽車(chē)商務(wù)銷(xiāo)售情景模擬（案例）,活動(dòng)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的銷(xiāo)售能力具體表現(xiàn)為：接待能力、表達(dá)能力、溝通能力以及

33、知識(shí)的運(yùn)用能力等?；顒?dòng)場(chǎng)所： 商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、銷(xiāo)售公司現(xiàn)場(chǎng)、或教室臨建等?；顒?dòng)形式： 4人一組，其中2人為買(mǎi)方，2人為賣(mài)方，或分組同時(shí)進(jìn)行，教師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控；或一組實(shí)施其余同學(xué)觀摩，最后參加總結(jié)評(píng)定。,活動(dòng)內(nèi)容： 1、大眾2000型汽車(chē)銷(xiāo)售 2、買(mǎi)方想了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、功能、價(jià)格、辦照、手續(xù)、稅收、付款，以及養(yǎng)路等方面的信息，并希望能獲得優(yōu)惠。

34、 3、賣(mài)方要準(zhǔn)備應(yīng)答買(mǎi)方會(huì)提出的各類(lèi)問(wèn)題，要多設(shè)置些意想不到的問(wèn)題，來(lái)應(yīng)付各種會(huì)發(fā)生的局面，并引導(dǎo)買(mǎi)方的購(gòu)買(mǎi)欲望。 4、在活動(dòng)過(guò)程中，可以采用“角色互換”法，使雙方的能力都得到提升。,教師的任務(wù),1、確定目標(biāo) 根據(jù)課程內(nèi)容，確定所要達(dá)到的具體目標(biāo)。2、構(gòu)思方案 構(gòu)建一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案，并事先對(duì)學(xué)生作此解釋和說(shuō)明。,3、過(guò)程監(jiān)控 一般是觀察，不多發(fā)言

35、，在必要的時(shí)候可以做些指導(dǎo)性的插話(huà)。4、總結(jié)評(píng)價(jià) 可以是發(fā)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，然后教師逐一點(diǎn)評(píng)，總評(píng)過(guò)程可師生互動(dòng)，最終使學(xué)生的能力上都有所提升。,教學(xué)評(píng)價(jià)的界定,在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，反思系統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)文件、教學(xué)方法，以及教學(xué)裝備等，是否實(shí)現(xiàn)了原定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的程度如何，并據(jù)此作出教學(xué)改革的新思路，調(diào)整教學(xué)方案、修訂教學(xué)文件以及加強(qiáng)師資培訓(xùn)等一系列決策。這一系列活動(dòng)的總和稱(chēng)作為教

36、學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)最終影響可能會(huì)導(dǎo)致改教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新。,教學(xué)評(píng)價(jià)的目的,評(píng)價(jià)是手段 促進(jìn)是目的1、審定教學(xué)理念的正確 2、判斷教學(xué)模式的有效3、測(cè)試教學(xué)質(zhì)量的高低 4、反映教學(xué)水平的現(xiàn)狀5、分析教學(xué)失誤的瓶頸 6、闡明師資培訓(xùn)的重點(diǎn)7、改善教學(xué)管理的規(guī)程 8、合理教學(xué)裝備的使用9、尋找教學(xué)改革的路徑 10、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提

37、升,CSE評(píng)價(jià)模式,( CENTER FOR STUDY OF EVALUTION),1評(píng)定需求,2方案計(jì)劃,3形成性評(píng)價(jià),4總結(jié)性評(píng)價(jià),,,,（美國(guó)加利福尼亞大學(xué)評(píng)估研究中心開(kāi)發(fā)——四段評(píng)價(jià)模式）,教學(xué)評(píng)價(jià)的特征,1、體系的完善性 2、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐性3、內(nèi)涵的全面性 4、指標(biāo)的量化性5、權(quán)重的合理性 6、方法的科學(xué)性7、形式的多樣性 8、過(guò)程的連

38、續(xù)性9、結(jié)果的綜合性 10、反饋的人本性,教學(xué)評(píng)價(jià)的領(lǐng)域,宏 觀,中 觀,微 觀,教學(xué)理念,教學(xué)模式,教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)大綱,教學(xué)材料,授課計(jì)劃,教案編寫(xiě),備課筆記,教學(xué)水平,教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型,目標(biāo)評(píng)價(jià):,——廣義教學(xué)總體目標(biāo)評(píng)價(jià)（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等）,——狹義課程教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)（科目目標(biāo)、單元目標(biāo)）,條件評(píng)價(jià):,——教學(xué)媒介、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)環(huán)境、教具教材、教師水平、師資配備、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等,過(guò)程評(píng)價(jià)：,——

39、教學(xué)過(guò)程總體評(píng)價(jià)（實(shí)施方案、教學(xué)方 法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等）,——科目教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)（授課計(jì)劃、教案編 排、備課筆記以及教學(xué)水平等）,——學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)工作總結(jié),總結(jié)評(píng)價(jià)：,——自評(píng)、互評(píng)、企業(yè)評(píng)、技能鑒定、教與學(xué)的考評(píng)以及雙證書(shū)等,——三年（或四年）全面教學(xué)工作的總結(jié)、反饋,企業(yè)評(píng)價(jià)：,——用人單位意見(jiàn)評(píng)述,1、教學(xué)理念——學(xué)生主體 2、教學(xué)思路——教師主導(dǎo) 3、教學(xué)準(zhǔn)備——

40、充分規(guī)范 4、教學(xué)組織——工學(xué)交替 5、教學(xué)內(nèi)容——理實(shí)一體 6、教學(xué)方式——直觀互動(dòng) 7、教學(xué)方法——生動(dòng)形象 8、教學(xué)形式——多元有效 9、教學(xué)過(guò)程——工學(xué)結(jié)合 10、教學(xué)環(huán)境——感性構(gòu)建11、教學(xué)媒體——合理運(yùn)用 12、教學(xué)場(chǎng)景——學(xué)生動(dòng)態(tài)13、教學(xué)氛圍——師生融洽 14、教學(xué)效果——目標(biāo)實(shí)現(xiàn),教學(xué)評(píng)價(jià)體系,直接因素評(píng)價(jià),1、教學(xué)水平——培訓(xùn)提高

41、？ 2、教師表帥——榜樣示范？3、教學(xué)管理——高效運(yùn)轉(zhuǎn)？ 4、教學(xué)研究——正常活動(dòng)？5、場(chǎng)地設(shè)備——合理使用？ 6、教學(xué)文件——規(guī)范齊全？7、校園氛圍——風(fēng)正紀(jì)嚴(yán)？ 8、后勤服務(wù)——熱情周到？9、家長(zhǎng)態(tài)度——熱情支持？ 10、企業(yè)態(tài)度——積極配合？,間接因素評(píng)價(jià),教學(xué)聽(tīng)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)表,企業(yè)評(píng)價(jià)表,學(xué) 業(yè) 評(píng) 定,學(xué)業(yè)評(píng)定的目的——測(cè)定、了解、反饋、改進(jìn),學(xué)業(yè)評(píng)定的依據(jù)——專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱

42、 和實(shí)習(xí)大綱,學(xué)業(yè)評(píng)定的要求——信度、效度、難度、區(qū) 別度、客觀度,學(xué)業(yè)評(píng)定的形式——知識(shí)檢驗(yàn)、能力測(cè)試、技能 鑒定、素質(zhì)總評(píng)、體能測(cè)定、 綜合測(cè)評(píng)等,

43、學(xué)業(yè)評(píng)定的處理—— 統(tǒng)計(jì)、分析、反饋、改進(jìn),學(xué)業(yè)評(píng)定的命題——目的、 內(nèi)容、 范圍、 比例、 數(shù)量,學(xué)業(yè)評(píng)定的過(guò)程——復(fù)習(xí)、命題、審核、考核、 批閱、評(píng)價(jià),教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 方 法,（1）教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求,—— 必須囊括每一項(xiàng)重要目標(biāo),—— 必須簡(jiǎn)便易行,—— 必須便于自評(píng)和互評(píng),——

44、必須科學(xué)、合理、有效,—— 必須便于提供學(xué)校整改的反饋意見(jiàn),—— 盡可能使評(píng)價(jià)指標(biāo)定量化,（2）教學(xué)評(píng)價(jià)方法,自由表述法（邀請(qǐng)企業(yè)人士參加）、尺度評(píng)價(jià)法（標(biāo)準(zhǔn)、比較等）、問(wèn)卷調(diào)查法（企業(yè)調(diào)查、學(xué)生調(diào)查等）、交談研討法（個(gè)體一群體）、教學(xué)分析法（專(zhuān)題科目等）、定向測(cè)驗(yàn)法（知識(shí)、技能、能力和態(tài)度）等。,（3）具體做法,觀摩、聽(tīng)課、座談會(huì)、教學(xué)文件的檢查、制定測(cè)定表和調(diào)查表格等,自我評(píng)、相互評(píng)、學(xué)生評(píng)、社會(huì)評(píng)、企業(yè)評(píng)、專(zhuān)家評(píng)、領(lǐng)