吳正憲《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、“有效教學(xué)設(shè)計(jì)”的思考,有了教案，為什么還要教學(xué)設(shè)計(jì)？,疑問,教學(xué)設(shè)計(jì)的意義,教案主要是記錄教學(xué)流程（先做什么？再做什么？）教學(xué)設(shè)計(jì)則是要比較理性、系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)想與主張,要回應(yīng)教案中“我為什么要這樣設(shè)計(jì)”，這是提高教師教學(xué)能力的一種有效實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長的重要途徑。,什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？,教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。 教學(xué)設(shè)

2、計(jì)是在教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。,教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,1.教學(xué)背景分析（教材與學(xué)生）2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)4.教學(xué)流程5.特色（課前） 反思（課后）,怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)？,我的基本觀點(diǎn)：,“三讀懂”是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ),因數(shù)與倍數(shù),,教學(xué)背景分析,,,教學(xué)背景分析,整體把握教材（專業(yè)地讀）,直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)（用心地讀）,動(dòng)態(tài)生成的課堂（智慧地讀）,知識(shí)點(diǎn),從哪兒

3、來,到哪兒去,整體把握教材,,……,……,縱向（前后聯(lián)系、之間關(guān)系）,國內(nèi),國外,橫向（讀出不同、比較借鑒）,,,22,教材分析,,,,因數(shù)和倍數(shù)的概念,相互依存的關(guān)系,,找一個(gè)數(shù)的因數(shù),,一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特征,,實(shí)際情境,初等數(shù)論,人教版,,直觀操作,,北師版,試著選擇有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的式子,學(xué)情分析,,學(xué)情分析,,,學(xué)情分析,學(xué)情分析,結(jié)論：學(xué)生對于因數(shù)和倍數(shù)的概念是模糊的，甚至是混亂的。,,,,通過動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)和理解因數(shù)和倍

4、數(shù)，發(fā)現(xiàn)并掌握尋找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，及個(gè)數(shù)特征，體會(huì)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系。,經(jīng)歷“活動(dòng)建構(gòu)”和“自主探索”的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。,體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。,1,2,3,教學(xué)目標(biāo),1．理解因數(shù)與倍數(shù)的意義及相互依存關(guān)系。2．掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。,重難點(diǎn),確定教學(xué)重、難點(diǎn),是重點(diǎn)的不一定是難點(diǎn),是難點(diǎn)的不一定是重點(diǎn),既是難點(diǎn)又是重點(diǎn),重點(diǎn)是對教材而言,難

5、點(diǎn)是對學(xué)生認(rèn)知而言,,,反饋鞏固，體會(huì)數(shù)學(xué)的美妙與神奇,課堂總結(jié)，梳理知識(shí)，提升認(rèn)識(shí),教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)流程,22,鞏固認(rèn)識(shí)，體會(huì)相互依存的關(guān)系。,依托原有認(rèn)知，操作中建構(gòu)概念,4個(gè)班同學(xué)參加國慶活動(dòng)，如果要排成4路縱隊(duì),每隊(duì)人數(shù)相等，進(jìn)行分班訓(xùn)練，可以怎樣站隊(duì)呢？(18，20，24，28),用合適的方式描述你拼擺畫圖的結(jié)果。,,,,2,1,20,24,28,4×5=20 4×6=24

6、 4×7=2820÷4=5 24÷4=6 28÷4=720÷5=4 24÷6=4 28÷7=4,為什么都不選18人？,,4,18是誰的倍數(shù)呢？畫一畫，18人可以怎樣站隊(duì)？,,5,試著說一說20、24和28與

7、4之間有什么關(guān)系呢？,,3,,18,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,找出220、284的因數(shù)，認(rèn)識(shí)相親數(shù)，感受數(shù)與數(shù)之間的美妙規(guī)律。,找出6、28的因數(shù)，介紹完美數(shù)，體會(huì)人類對數(shù)的探索無止境。,,,3,2,1,“完美數(shù)”之旅“6”“28”“496”“8126”“33550336”“8589869056”…… …… …… ……,,1小時(shí)為什么是60分，1分為什么是60秒

8、？這和60的因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)。100比60大，但100的因數(shù)只有9個(gè)：1、2、4、5、10、20、25、50、100。 再看看60的因數(shù)：1、2、 3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。一共是12個(gè)！用60作進(jìn)率，給人們的運(yùn)算帶來了很大的方便。,,本課設(shè)計(jì)特點(diǎn),,,,,,,在動(dòng)手操作中，初步認(rèn)識(shí)概念,在對比交流中，深化理解概念,在拓展訓(xùn)練中，體會(huì)知識(shí)奧秘,（課前說課）,直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)，用心讀懂學(xué)生（用心地讀）,學(xué)

9、生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)？,學(xué)生遇到這個(gè)問題會(huì)怎么想？怎么做？,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是什么？,直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。,真正讀懂學(xué)生、讀懂屬于學(xué)生自己的課堂。了解孩子的學(xué)習(xí)需求，是改善教學(xué)行為、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)。,充滿智慧的數(shù)學(xué)、有魅力的數(shù)學(xué)一定是伴隨著孩子千奇百怪的問題開始的，學(xué)生會(huì)在親自發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并親自嘗試解決問題

10、的過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的力量與價(jià)值，并從中體驗(yàn)探究的快樂。,,,a,a,a,a,×,√,教學(xué)設(shè)計(jì)建議,創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境—— 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生對新知探究的需要。,選用合適的教學(xué)方式—— 注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程,應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想

11、、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、捕捉巧用教學(xué)資源 ——預(yù)設(shè)與生成,課堂教學(xué)活動(dòng)是面對著不同個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過程。,精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材 全面了解學(xué)生 有效開發(fā)資源

12、 適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認(rèn)識(shí)生成 機(jī)智地篩選生成 巧妙地運(yùn)用生成,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。 有效教學(xué)目標(biāo)的確定來自于對教材、學(xué)生、課堂的讀懂。,為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)選取的教學(xué)方法是什么？ 為什么這樣？會(huì)怎