新人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《認(rèn)識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)五一小學(xué)周老師201610教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)p66例3，練習(xí)十一第5題、第9題。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1掌握梯形的特征，能辨認(rèn)梯形，知道梯形的各部分名稱，會(huì)畫梯形的高。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。2通過分類、比較等溝通梯形和四邊形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3借助多媒體手段，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的特征，能運(yùn)用梯形的特征辨認(rèn)梯

2、形。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：畫梯形的高教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：教具：等腰梯形、直角梯形、一般梯形圖片各若干張學(xué)具：三角尺、課堂作業(yè)紙教學(xué)設(shè)想：教學(xué)設(shè)想：《認(rèn)識(shí)梯形》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四上年級(jí)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。按教材進(jìn)度第一次系統(tǒng)認(rèn)識(shí)梯形，要求學(xué)生不僅能根據(jù)“只有一組對(duì)邊平行”的特征直觀判別，而且能與前面學(xué)過的平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等進(jìn)行比較和溝通?；谶@樣的思考，在教學(xué)過程中我們進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：

3、一、充分展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)形成的過程對(duì)梯形的特征研究，我努力讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。課的引入，采用了把一個(gè)三角形和平行四邊形重疊，讓學(xué)生觀察并思考：所形成的重疊部分會(huì)是什么圖形？讓學(xué)生初步感知梯形“一組對(duì)邊平行，一組對(duì)邊不平行”。在建立梯形表象過程中，讓學(xué)生不斷把梯形與平行四邊形的特征進(jìn)行比較，加深兩種圖形之間的區(qū)別，也為學(xué)生溝通四邊形之間的聯(lián)系作好鋪墊。課的結(jié)尾，把課本練習(xí)十一第5題，通過適度的變換，借助多媒體技術(shù)

4、，讓學(xué)生清晰地看到梯形和平行四邊形、長(zhǎng)方形等四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。二、精選習(xí)題，整合知識(shí)點(diǎn)，用足用好每道習(xí)題生活中見過梯形嗎？課件出示生活中的常見梯形。2學(xué)習(xí)梯形各部分名稱及作高學(xué)習(xí)梯形各部分名稱及作高（1）判斷：下面的圖形哪些是梯形？哪些不是？為什么？學(xué)生匯報(bào)，對(duì)有爭(zhēng)議的圖形進(jìn)行討論。（2）出示梯形各部分名稱。這些梯形的底都有什么共同的地方？腰都有什么共同的地方？觀察得出：平行的一組對(duì)邊是梯形的底，不平行的一組對(duì)邊是梯形的腰。（3）畫高

5、兩條底之間的距離叫梯形的高。學(xué)生獨(dú)立畫高。練習(xí)反饋，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：梯形的高有無數(shù)條。3認(rèn)識(shí)直角梯形、等腰梯形認(rèn)識(shí)直角梯形、等腰梯形（1）按一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些梯形分類。（學(xué)習(xí)方式：4人小組討論）學(xué)生匯報(bào)，移一移，分一分。a按有沒有直角：2、71、3、5、6，認(rèn)識(shí)直角梯形。了解直角梯形的特殊性：腰垂直于底邊，同時(shí)也是梯形的高。b按是否有一組對(duì)邊相等，或按是否對(duì)稱1、62、3、5、7，認(rèn)識(shí)等腰梯形。了解等腰梯形的特殊性：兩腰相等；軸對(duì)稱；底角相等。