高中語(yǔ)文必修一荷塘月色練習(xí)題

1、《荷塘月色荷塘月色》復(fù)習(xí)檢測(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)1下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是()A乍看乍看(zh)(zh)峭楞楞峭楞楞(lnɡ)(lnɡ)妖童媛妖童媛(yun)(yun)女B鹢首鹢首(y)(y)梵婀玲梵婀玲(ē)(ē)睡熟好久睡熟好久(sh)(sh)C羞澀羞澀(s)(s)櫂將移櫂將移(zho)(zho)纖腰束素纖腰束素(qiān)(qiān)D斂裾斂裾(j)(j)渴睡人渴睡人(kě)(kě)惦著江南惦著江南(d

2、in)(din)2下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字解釋不完全正確的一項(xiàng)是下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字解釋不完全正確的一項(xiàng)是()A彌彌(遍滿遍滿)望蓊蓊蓊蓊(草木茂盛草木茂盛)郁郁郁郁B裊裊(輕飄飄的輕飄飄的)娜咨(跟別人商量跟別人商量)詢C船棹船棹(船槳船槳)嬉(游戲，玩耍游戲，玩耍)戲D媛媛(美女美女)女顫(發(fā)抖發(fā)抖)栗3下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A有美國(guó)專家批評(píng)奧巴馬政府在朝鮮發(fā)射衛(wèi)星后反應(yīng)遲緩，幾

3、個(gè)小時(shí)后才發(fā)表譴責(zé)聲明，有美國(guó)專家批評(píng)奧巴馬政府在朝鮮發(fā)射衛(wèi)星后反應(yīng)遲緩，幾個(gè)小時(shí)后才發(fā)表譴責(zé)聲明，美方對(duì)朝鮮美方對(duì)朝鮮“日益具有威脅性的行為日益具有威脅性的行為”似乎束手無(wú)策。似乎束手無(wú)策。B由于傷病，新疆廣匯男籃的外援由于傷病，新疆廣匯男籃的外援“幸福組合幸福組合”中的韋弗赴京城復(fù)診，辛格爾頓返美治療，中的韋弗赴京城復(fù)診，辛格爾頓返美治療，久假不歸，新疆久假不歸，新疆“飛虎隊(duì)飛虎隊(duì)”一度是一度是“全華班全華班”上陣。上陣。C在廣東考

4、察期間，習(xí)近平總書記帶頭嚴(yán)格執(zhí)行中央政治局的在廣東考察期間，習(xí)近平總書記帶頭嚴(yán)格執(zhí)行中央政治局的“八項(xiàng)規(guī)定八項(xiàng)規(guī)定”，從深圳到廣，從深圳到廣州，輕車簡(jiǎn)從，悄然而至，州，輕車簡(jiǎn)從，悄然而至，“不封路、不清場(chǎng)、不擾民不封路、不清場(chǎng)、不擾民”。D導(dǎo)演馮小剛說(shuō)，他拍攝電影導(dǎo)演馮小剛說(shuō)，他拍攝電影《1942》《1942》的主要目的，就是要將這一段苦難的歷史呈現(xiàn)在大的主要目的，就是要將這一段苦難的歷史呈現(xiàn)在大家面前，告誡我們切勿忘記這段不堪回首的往

5、事。家面前，告誡我們切勿忘記這段不堪回首的往事。4對(duì)文中有關(guān)聯(lián)想江南采蓮風(fēng)俗的文字的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是對(duì)文中有關(guān)聯(lián)想江南采蓮風(fēng)俗的文字的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A作者在夜晚閑居無(wú)事，沿著荷塘漫步而浮想聯(lián)翩，這一段文字沒有太大的意義，可以刪作者在夜晚閑居無(wú)事，沿著荷塘漫步而浮想聯(lián)翩，這一段文字沒有太大的意義，可以刪去。去。B作者觸景生情，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛，由眼前的荷塘聯(lián)想到故鄉(xiāng)的荷塘，作者觸景生情，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)

6、限熱愛，由眼前的荷塘聯(lián)想到故鄉(xiāng)的荷塘，流露出熱愛家鄉(xiāng)的情感。流露出熱愛家鄉(xiāng)的情感。C對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，是想把自己從對(duì)古代采蓮盛況的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的惦念，是想把自己從“頗不寧?kù)o頗不寧?kù)o”的心情中解脫出來(lái)。的心情中解脫出來(lái)。D為了充實(shí)作品內(nèi)容而附加的，沒有什么特別的意義。為了充實(shí)作品內(nèi)容而附加的，沒有什么特別的意義。5下列句子的賞析，不正確的一項(xiàng)是下列句子的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛

7、出浴的美人正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人——作者連用三個(gè)比喻來(lái)描作者連用三個(gè)比喻來(lái)描寫點(diǎn)綴層層葉子的荷花，卻不給人以重復(fù)單調(diào)的印象，關(guān)鍵在于三組形象從不同的角度來(lái)表現(xiàn)寫點(diǎn)綴層層葉子的荷花，卻不給人以重復(fù)單調(diào)的印象，關(guān)鍵在于三組形象從不同的角度來(lái)表現(xiàn)月夜下荷花的特點(diǎn)。月夜下荷花的特點(diǎn)。B我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處——本句寫出了作者矛盾的心情，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)本句寫出了作者矛盾的

8、心情，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的留戀、不舍，也暗示了尚有許多的不如意。的留戀、不舍，也暗示了尚有許多的不如意。C但熱鬧是它們的，我什么也沒有但熱鬧是它們的，我什么也沒有——作者發(fā)現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)中并不可能擁有完全屬于自己作者發(fā)現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)中并不可能擁有完全屬于自己的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A開頭寫葉和花的靜態(tài)，微風(fēng)過(guò)后才寫出它們的動(dòng)態(tài)，使景色多樣化。開頭寫葉和花的靜態(tài)，微風(fēng)過(guò)后才寫出它們的動(dòng)態(tài)，使景色多樣化。B因微風(fēng)吹開密密地挨著的

9、葉子，才見到葉子底下脈脈的流水。因微風(fēng)吹開密密地挨著的葉子，才見到葉子底下脈脈的流水。C因微風(fēng)吹動(dòng)葉子和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。因微風(fēng)吹動(dòng)葉子和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。D因微風(fēng)送來(lái)縷縷清香，才引出遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲這個(gè)精彩的比喻。因微風(fēng)送來(lái)縷縷清香，才引出遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲這個(gè)精彩的比喻。1212分別解釋下列詞語(yǔ)在文中作為喻體與本體的相似點(diǎn)。分別解釋下列詞語(yǔ)在文中作為喻體與本體的相似點(diǎn)。①亭亭的舞女的裙：亭亭的舞女的裙：

10、____________________________________________________________________②明珠：明珠：________________________________________________________________________________________③星星：星星：__________________________________________________

11、______________________________________④美人：美人：________________________________________________________________________________________⑤遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲：遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲：________________________________________________________三、延伸提高三、

12、延伸提高閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1313～1616題。題。朱佩弦先生朱佩弦先生葉圣陶葉圣陶朱佩弦先生是國(guó)立清華大學(xué)的教授，任職已經(jīng)二十多年。以前在浙江省好幾個(gè)中學(xué)當(dāng)教師，朱佩弦先生是國(guó)立清華大學(xué)的教授，任職已經(jīng)二十多年。以前在浙江省好幾個(gè)中學(xué)當(dāng)教師，也在吳淞中國(guó)公學(xué)中學(xué)部教過(guò)書。他畢了北京大學(xué)的業(yè)就當(dāng)教師，一直沒有間斷。擔(dān)任的功課也在吳淞中國(guó)公學(xué)中學(xué)部教過(guò)書。他畢了北京大學(xué)的業(yè)就當(dāng)教師，一直沒有間斷。擔(dān)任的功課是國(guó)文和本

13、國(guó)文學(xué)。是國(guó)文和本國(guó)文學(xué)。他是個(gè)盡職的勝任的國(guó)文教師和文學(xué)教師。教師有所謂他是個(gè)盡職的勝任的國(guó)文教師和文學(xué)教師。教師有所謂“預(yù)備預(yù)備”的工夫，他是一向做這個(gè)的工夫，他是一向做這個(gè)工夫的。不論教材的難易深淺，授課以前總要揣摩，把必須給學(xué)生解釋或提示的記下來(lái)。一課工夫的。不論教材的難易深淺，授課以前總要揣摩，把必須給學(xué)生解釋或提示的記下來(lái)。一課完畢，往往滿頭是汗，連擦不止?？此纳裆?，如果表現(xiàn)出舒適愉快，這一課是教得滿意了，完畢，往往滿頭是

14、汗，連擦不止?？此纳裆绻憩F(xiàn)出舒適愉快，這一課是教得滿意了，如果有點(diǎn)兒緊張，眉頭皺緊，就可以知道他這一課教得不怎么愜意。他教導(dǎo)學(xué)生采取一種平凡如果有點(diǎn)兒緊張，眉頭皺緊，就可以知道他這一課教得不怎么愜意。他教導(dǎo)學(xué)生采取一種平凡不過(guò)也切實(shí)不過(guò)的見解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無(wú)所謂欣賞跟領(lǐng)受。不過(guò)也切實(shí)不過(guò)的見解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無(wú)所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，因?yàn)槲覀兏?/p>

15、作者接觸憑藉語(yǔ)言文字，而且單只憑藉語(yǔ)言文了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，因?yàn)槲覀兏髡呓佑|憑藉語(yǔ)言文字，而且單只憑藉語(yǔ)言文字。一個(gè)字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。打通了語(yǔ)言文字，這才可以字。一個(gè)字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。打通了語(yǔ)言文字，這才可以觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾，寫成這樣的一篇文字或一本書。這時(shí)觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾，寫成這樣的一篇文字或一

16、本書。這時(shí)候，說(shuō)欣賞也好，說(shuō)領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消化了，化為自身的血肉，生活上的補(bǔ)益品候，說(shuō)欣賞也好，說(shuō)領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消化了，化為自身的血肉，生活上的補(bǔ)益品了。他多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)方面用力，實(shí)踐而外，又寫了不少文篇，主要的宗旨無(wú)非如此。我們了。他多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)方面用力，實(shí)踐而外，又寫了不少文篇，主要的宗旨無(wú)非如此。我們想，這是值得青年朋友注意的。好文字好作品拿在手里，如果沒有辦法對(duì)付他，好只好在它那想，這是值得青年朋友

17、注意的。好文字好作品拿在手里，如果沒有辦法對(duì)付他，好只好在它那里，與我全不相干。意識(shí)跟觀點(diǎn)等等固然重要，可是不通過(guò)語(yǔ)言文字關(guān)，就沒法徹底分析意識(shí)里，與我全不相干。意識(shí)跟觀點(diǎn)等等固然重要，可是不通過(guò)語(yǔ)言文字關(guān)，就沒法徹底分析意識(shí)跟觀點(diǎn)等等。不要以為語(yǔ)言文字只是枝節(jié)，要知道離開了這些枝節(jié)就沒有另外的什么大事。跟觀點(diǎn)等等。不要以為語(yǔ)言文字只是枝節(jié)，要知道離開了這些枝節(jié)就沒有另外的什么大事。他是個(gè)不斷求知不憚?wù)埥痰娜?。到一處地方，無(wú)論風(fēng)俗人情，

18、事態(tài)物理，都像孔子入了太他是個(gè)不斷求知不憚?wù)埥痰娜?。到一處地方，無(wú)論風(fēng)俗人情，事態(tài)物理，都像孔子入了太廟似的廟似的“每事問(wèn)每事問(wèn)”，有時(shí)使旁邊的人覺得他問(wèn)得有點(diǎn)兒土氣，不漂亮。在文學(xué)研究方面，這種，有時(shí)使旁邊的人覺得他問(wèn)得有點(diǎn)兒土氣，不漂亮。在文學(xué)研究方面，這種精神使他經(jīng)常接觸書刊論文，經(jīng)常閱讀新出的作品，不但理解這些，而且與這些同其呼吸。依精神使他經(jīng)常接觸書刊論文，經(jīng)常閱讀新出的作品，不但理解這些，而且與這些同其呼吸。依一般見解說(shuō)，身