大學生就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備與就業(yè)競爭力及其關系的研究.pdf

1、就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)已成為當今中國經(jīng)濟發(fā)展中備受關注的社會熱點問題。隨著中國高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越多的青年人獲得了接受高等教育的機會，然而由此所產(chǎn)生的就業(yè)需求與經(jīng)濟發(fā)展中用人單位難以短時間提供足夠的就業(yè)崗位供給之間的矛盾使得當前大學生就業(yè)形勢依然嚴峻。大學生就業(yè)關系到人才強國戰(zhàn)略的實施，關系到廣大人民群眾的切身利益，關系到社會和諧穩(wěn)定，關系到高等教育事業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展①。就業(yè)問題的研究和解決顯得尤為迫切。但是影

2、響大學生就業(yè)競爭力的主要因素是哪些？個人基本條件、就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備與就業(yè)競爭力之間的關系是如何？這些問題雖然較為簡單，但難以在目前的資料中找到有力的證據(jù)，相關系統(tǒng)的研究也是少之又少。
　　 本研究圍繞大學生個人基本條件、就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備與就業(yè)競爭力的關系展開，試圖為這一系列問題提供系統(tǒng)性研究，為我國政府制定就業(yè)政策、高校開展就業(yè)指導工作、大學生就業(yè)競爭力的自我提升提供一些科學依據(jù)。
　　 本研究在查閱文獻的基

3、礎上，結合237 份開放式問卷，設計了調(diào)查問卷，借助330 份樣本的試測對問卷進行了修訂，編制了正式問卷對1500位大學畢業(yè)生進行了調(diào)研，獲得了第一手數(shù)據(jù)，并運用SPSS17.0和AMOS7.0 進行了數(shù)據(jù)分析，運用探索性因素分析、驗證性因素分析、方差分析、多元線性回歸、結構方程模型等研究方法，力圖對大學生就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備、就業(yè)競爭力的結構、特點，以及他們的關系進行系統(tǒng)的探討，共包括五項研究：大學生就業(yè)規(guī)劃意識的研究；大學生就業(yè)準

4、備的研究；大學生就業(yè)競爭力的研究；大學生個人基本條件、就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備與就業(yè)競爭力的關系研究；基于大學生就業(yè)競爭力提升的就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備的對策措施研究。
　　 經(jīng)過實證研究，并結合部分訪談結果，本研究獲得以下主要結論：
　　 （1）通過開放式問卷的內(nèi)容分析、信度檢驗、驗證性因素分析得出，大學生就業(yè)規(guī)劃包含三個維度，分別是：就業(yè)規(guī)劃目標意識、就業(yè)規(guī)劃手段意識、就業(yè)規(guī)劃價值意識；通過方差分析得出不同群體的大學生在

5、就業(yè)規(guī)劃意識上存在顯著性差異。
　　 （2）通過開放式問卷的內(nèi)容分析和文獻分析提取就業(yè)準備的條目，運用探索性因素分析探索出大學生就業(yè)準備包括就業(yè)能力準備、社會實踐經(jīng)驗、自我認知準備、求職行動準備、政策形勢準備、就業(yè)目標設計和就業(yè)技巧準備七個因素；
　　 通過方差分析得出不同群體的大學生在就業(yè)準備上存在顯著性差異。
　　 （3）通過文獻和德爾菲法構建起大學生就業(yè)競爭力指標評價體系，提出大學生就業(yè)競爭力可以由就業(yè)機會

6、、就業(yè)成本、就業(yè)效率、就業(yè)質(zhì)量四大指標來評價，并對當前大學生就業(yè)競爭力的特點進行了歸納，并對不同就業(yè)競爭力大學生進行了比較研究。
　　 （4）影響大學生就業(yè)競爭力的個人主要因素是個人基本條件、就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備三大要素。個人基本條件對就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備、就業(yè)競爭力有顯著影響，就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備對就業(yè)競爭力有顯著影響，就業(yè)準備對就業(yè)競爭力有顯著影響。具體來講，總體來看，大學生個人基本條件、就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)準備中的就業(yè)