現(xiàn)代漢語補充練習(xí)答案

1、《現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語》（增訂四版）課后補充練習(xí)答案（增訂四版）課后補充練習(xí)答案劉小南劉小南(這里所列的，是主教材上、下冊書后所附的這里所列的，是主教材上、下冊書后所附的“補充練習(xí)補充練習(xí)”的答案。至于主教材各章節(jié)后的的答案。至于主教材各章節(jié)后的“思考與思考與練習(xí)練習(xí)”的答案，都收在黃伯榮、廖序東主編的的答案，都收在黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語(增訂四版增訂四版)教學(xué)與自學(xué)參考教學(xué)與自學(xué)參考》一書中，該書由高一書中，該書由高等教育

2、出版社等教育出版社20072007年6月出版，書號月出版，書號7—0404—021405021405—5)5)第一章第一章緒論緒論(一)緒論補充練習(xí)答案一緒論補充練習(xí)答案一1.1.簡述現(xiàn)代漢語口語和書面語的關(guān)系。簡述現(xiàn)代漢語口語和書面語的關(guān)系?？谡Z和書面語是現(xiàn)代漢語的兩種不同形式。書面語是寫（?。┏鰜淼恼Z言，口語是說出來的語言；書面語的物質(zhì)載體是文字，口語的物質(zhì)載體是語音。從語言學(xué)的角度看口語和書面語的差別主要在風(fēng)格方面?？谡Z的特點是親

3、切自然，句子簡短，常有省略。書面語的特點是用詞精審，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，邏輯性強。書面語是在口語的基礎(chǔ)上形成并發(fā)展起來的。先有口語，后有書面語；至今還有許多民族只有口語而沒有書面語。因此口語是第一性的，書面語是第二性的。書面語比口語規(guī)范、連貫，因為寫出來的話可以有時間斟酌、加工，乃至反復(fù)修改。對書面語進(jìn)一步加工規(guī)范，就形成標(biāo)準(zhǔn)語（又稱“文學(xué)語言”）。書面語與口語相互影響。書面語的成分不斷進(jìn)入口語，從而使口語向著規(guī)范的方向發(fā)展；口語成分也不斷被吸收

4、進(jìn)書面語，從而使書面語不斷豐富生動。書面語往往受到口語的制約，它雖然有自己的特點要形成自己的風(fēng)格，同口語保持一定的距離，但不能距離太遠(yuǎn)。如果書面語同口語脫節(jié)太嚴(yán)重，人們就會對書面語進(jìn)行改革?！拔逅摹鼻昂髲U除文言文提倡白話文的運動，就是因為文言文這種書面語同口語脫節(jié)太嚴(yán)重。2.2.漢語不大用形態(tài)變化，但不等于說沒有形態(tài)變化，你能舉出漢語有形態(tài)變化的事例嗎？從事例中漢語不大用形態(tài)變化，但不等于說沒有形態(tài)變化，你能舉出漢語有形態(tài)變化的事例嗎？

5、從事例中歸納一下，漢語有哪幾種形態(tài)變化？歸納一下，漢語有哪幾種形態(tài)變化？結(jié)合事例，漢語主要有下面幾種形態(tài)變化：（一）重疊。如：認(rèn)真→認(rèn)認(rèn)真真，討論→討論討論，是構(gòu)形形態(tài)。（二）加前綴或后綴。如：姨→阿姨，愛→可愛；想→想頭，亮→亮兒，是構(gòu)詞形態(tài)。3.3.漢語在世界語言中有什么樣的地位和影響？漢語在世界語言中有什么樣的地位和影響？漢語是世界上歷史悠久的、發(fā)展水平較高的語言之一。漢語是聯(lián)合國的六種工作語言之一，在國際交往中，它發(fā)揮著很重要的

6、作用。漢語在國際上有很大的影響。全世界說漢語的人有十億左右，幾乎占全球人口的五分之一。現(xiàn)在國際上，研究漢語的機構(gòu)不斷建立，學(xué)習(xí)和研究漢語的人越來越多。在歷史上，漢語對鄰邦的語言產(chǎn)生過巨大影響。其中受影響最深的是日本、朝鮮和越南。這三個國家的語言都大量地吸收過漢語的語詞，甚至依靠漢語借詞作為構(gòu)成新詞的基礎(chǔ)。在過去，它們還長期使用過漢字。日本后來雖然根據(jù)漢字創(chuàng)造了日語的字母——假名，但至今也還保留一千多個漢字，和假名同時使用。韓國、新加坡也

7、仍然使用漢字。（二）緒論補充練習(xí)答案二（二）緒論補充練習(xí)答案二1《國家通用語言文字法》的使用領(lǐng)域和制約范圍具體涉及的是什么為什么作這樣的界定對于違反該法條款規(guī)定的語言文字的使用行為，應(yīng)當(dāng)作如何處置“國家通用語言文字法”所涉及與制約的，著重在政府的行為、公眾的行為，以及社會企事業(yè)諸方面。具體包括：政府機關(guān)、學(xué)校、新聞出版、廣播電視、信息技術(shù)產(chǎn)品、招牌、廣告、企事業(yè)單位的名稱，以及服務(wù)性行業(yè)、公共場所和公共設(shè)施等有關(guān)的語言文字的使用。顯然，

8、將這一系列領(lǐng)域納入法律使用的領(lǐng)域和制約的范圍，對于語言文字規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)使用，極具示范意義和推廣作用。該法第三章為“管理與監(jiān)督”；規(guī)定各級語言文字工作部門的職責(zé)與權(quán)限；并就違反該法有關(guān)條款明文規(guī)定的語言文字使用行為，確定了處罰的范圍及處罰的方式。這樣，就為國家通用語言文字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的使用及健康發(fā)展，提供法律的依據(jù)和支援。但，考慮到語言文字屬于社會公眾的約定俗成的信息載體和媒體的特殊性質(zhì)；因此，對于違反該法條款規(guī)定的使用行為，一般采取批評教

9、育和責(zé)令改個音節(jié)中，p、t、h就是輔音聲母。有些音節(jié)開頭沒有聲母，只有一個韻母獨立成為音節(jié)，如：愛i、遇y、五wǔ、移y等，它們在發(fā)音時音節(jié)開頭部分往往帶有輕微的摩擦成分。這種摩擦音一般可用半元音來描寫，表示這個音節(jié)也有一個類似聲母的成分。但是摩擦的明顯與否往往因人而異，而且也沒有區(qū)別詞義的作用，因此這種音節(jié)的聲母叫“零聲母”。3辨別帶著重號的字的聲母的發(fā)音。辨別帶著重號的字的聲母的發(fā)音。(“(“一、不一、不”可按變調(diào)讀寫可按變調(diào)讀寫)

10、(1)組聲母的發(fā)音是z、c的不同。清早(qīngzǎo)做了(zule)一字(yz)青草（qīngcǎo）錯了（cule）一次（yc）(2)組聲母的發(fā)音是zh、z、j的不同。主力(zhǔl)短站(duǎnzhn)招了(zhāole)阻力(zǔl)短暫(duǎnzn)糟了(zāole)舉例(jǔl)短劍(duǎnjin)焦了(jiāole)(3)組聲母的發(fā)音是ch、c、q的不同。一成(ychng)姓陳(xngchn)有翅(yǒuch)一層

11、(ycng)姓岑(xngcn)有刺(yǒuc)一擎(yqng)姓秦(xngqn)有氣(yǒuq)(4)組聲母的發(fā)音是sh、s、x的不同。商業(yè)(shāngy)不少(bshǎo)詩人(shīrn)桑葉(sāngy)不掃(bsǎo)私人(sīrn)香液(xiāngy)不小(bxiǎo)昔人(xīrn)4下列帶著重號字的讀音不止一個，哪個對下列帶著重號字的讀音不止一個，哪個對哪個不對哪個不對把正確的指出來。把正確的指出來。下列帶著重號的字，正確

12、讀音是：下列帶著重號的字，正確讀音是：森林(sēnln)熾熱(chr)淙淙(cngcng)憧憬(chōngjǐng)愴然(chungrn)竦然(sǒngrn)恫嚇(dngh)嫩芽(nny)蹊蹺(qīqiāo)少憩(shǎoq)給養(yǎng)(jyǎng)混淆(hnxio)(三)語音補充練習(xí)答案三語音補充練習(xí)答案三1從結(jié)構(gòu)特征、韻頭特征、韻尾特征上分析下列各詞帶著重號的韻母有何不同從結(jié)構(gòu)特征、韻頭特征、韻尾特征上分析下列各詞帶著重號的韻母有何不同從

13、結(jié)構(gòu)特征看，“行”的韻母是ing，是后鼻尾韻母：“分”的韻母是en，是前鼻尾韻母；“欣”的韻母是in，是前鼻尾韻母；“正”的韻母是eng，是后鼻尾韻母。從韻頭特征看，“行”和“欣”是齊齒呼，“分”和“正”是開口呼。從韻尾特征看，“行、分、欣、正”郜是鼻音韻尾韻母。2辨析下列各組韻母在發(fā)音上的主要區(qū)別。辨析下列各組韻母在發(fā)音上的主要區(qū)別。下列各組韻母發(fā)音的主要區(qū)別是：(1)e—oe發(fā)音時不圓唇；o發(fā)音時圓唇。(2)u—u發(fā)音時舌位靠后，發(fā)

14、音時舌位靠前。(3)an—angan發(fā)音時a舌位靠前，收音于前鼻音n；ang發(fā)音時a舌位靠后，收音于后鼻音ng。(4)ie—eie發(fā)音時開頭不圓唇，e發(fā)音時開頭圓唇。(5)ua—uaiua發(fā)音到a時停止；uai發(fā)音到a后，還要繼續(xù)滑向i，到i收結(jié)，開口度大小不同。(6)ian—anian發(fā)音時開頭不圓唇，an發(fā)音時開頭圓唇。3比較說明下列兩組韻母在發(fā)音和結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。比較說明下列兩組韻母在發(fā)音和結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。(1)o—uo結(jié)構(gòu)上：韻母o