深坽學(xué)校21世紀(jì)課堂評價結(jié)業(yè)測試答案七套

1、《21世紀(jì)課堂評價世紀(jì)課堂評價》結(jié)業(yè)測試答案參考結(jié)業(yè)測試答案參考模擬題模擬題1一、單選題一、單選題1、在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促、在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題

2、會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（10分）分）A.向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗怎么樣？B.您能把您的筆記按主題排序嗎？C.在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？D.您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應(yīng)？2、在決定給小組評分的時間和方式時，不屬于應(yīng)考慮的重要因素的選項是什么？（、在決定給小組評分的時間和方式時，不

3、屬于應(yīng)考慮的重要因素的選項是什么？（10分）分）A.個體：如何通過評分來反映個人的努力程度B.公平：不同小組成員的貢獻(xiàn)程度各不相同C.合作：難以區(qū)分個體努力與合作努力D.沖突：可能會在小組成員之間造成的利益沖突E.分值：根據(jù)項目難度和時間長短給項目設(shè)定總體分值F.動機(jī)：評分政策可以影響學(xué)生在小組活動中的積極性3、在、在“神話神話”單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題的已有的認(rèn)識和進(jìn)一步單元開始的時候，學(xué)生分小組做

4、頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題的已有的認(rèn)識和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中。在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中。在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是錯誤的？（價活動，以下哪個描述是錯誤的？（10分）分）A.評價目標(biāo)是確定已有的知識B.教師來評價7、評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機(jī)。下

5、面哪個、評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機(jī)。下面哪個評價策略是適用于學(xué)習(xí)開始前？（評價策略是適用于學(xué)習(xí)開始前？（10分）分）A.合作檢查表B.頭腦風(fēng)暴C.討論會D.展示評分指南二、多選題二、多選題8、基于評價數(shù)據(jù)的教學(xué)。對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)、基于評價數(shù)據(jù)的教學(xué)。對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下列不屬于安

6、娜對她的教學(xué)計劃做的修改的選項有哪些？請選擇不適當(dāng)?shù)膬身棧p項選擇題）？（目標(biāo)。下列不屬于安娜對她的教學(xué)計劃做的修改的選項有哪些？請選擇不適當(dāng)?shù)膬身棧p項選擇題）？（10分）分）A.安娜檢查了學(xué)生的項目設(shè)計、學(xué)生日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學(xué)做單獨輔導(dǎo)，幫助他們理清一些概念。B.一個學(xué)生問什么是四邊形，安娜決定讓全班同學(xué)都簡要復(fù)習(xí)一下相關(guān)知識。C.在一個學(xué)習(xí)小組的頭腦風(fēng)暴活動中，安娜發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對設(shè)計和幾何存在一