教育學(xué)考研311真題答案解析終極版

1、2016教育學(xué)考研教育學(xué)考研311真題答案解析真題答案解析【終極版終極版】2016年考研剛剛結(jié)束，勤思教育在第一時(shí)間對(duì)考卷進(jìn)行了解析！走出考場(chǎng)的同學(xué)也不要放松備考的節(jié)奏，接下來(lái)來(lái)我們需要投入復(fù)試的備考中。勤思老師和你們一起加油！一、單項(xiàng)選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。1對(duì)“誰(shuí)的知識(shí)最有價(jià)值”這一問(wèn)題關(guān)注的教育學(xué)流派是（）A實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B文化教育學(xué)C實(shí)用主義教育學(xué)D批判教育學(xué)【

2、勤思真題解析】D“誰(shuí)的知識(shí)最”是由阿普爾提出，是批判教育學(xué)的代表人物。2下列說(shuō)法中有悖于終身教育理念的是（）A家庭學(xué)習(xí)貫穿于人的一生B學(xué)校教育不再享有教育壟斷C終身教育從正規(guī)學(xué)校結(jié)束時(shí)開(kāi)始D當(dāng)?shù)厣鐣?huì)在終身教育中起著重要作用【勤思真題解析】C就終身教育的特定含義來(lái)看，它既包括了教育的各個(gè)方面和各項(xiàng)內(nèi)容，也包括了教育過(guò)程中各個(gè)階段之間的聯(lián)系。因此，終身教育并不是傳統(tǒng)學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸，而是包括一切正規(guī)教育、非正規(guī)教育以及非正式教育。因此，終

3、身教育并不是從正規(guī)學(xué)校結(jié)束時(shí)開(kāi)始，正規(guī)教育也是屬于終身教育的一部分。3贊可夫主張教學(xué)應(yīng)該走在學(xué)生發(fā)展的前面，所依據(jù)的是（）A最近發(fā)展區(qū)B隱性知識(shí)C先行組織者策略D支架式教學(xué)【勤思真題解析】A贊科夫贊同蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的觀點(diǎn)和“最近發(fā)展區(qū)”理論。贊科夫高度評(píng)價(jià)了維果茨基關(guān)于教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題的思想，并以此作為自己實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，提出教學(xué)、教育和發(fā)展之間有著復(fù)雜的相互依賴(lài)關(guān)系。主張教學(xué)應(yīng)該走在學(xué)生發(fā)展的前面。4有人把教育

4、隱喻為“塑造”，稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。這種觀點(diǎn)在人的身心發(fā)展影響因素的問(wèn)題上傾向于（）的缺點(diǎn)。它采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法，減少教學(xué)科目，把幾門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門(mén)綜合學(xué)科之中。根據(jù)綜合程度，可以把綜合課程分為：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程。8布魯納認(rèn)知主義教學(xué)理論提出的原則有（）A動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則B高速度、高難度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則C直觀性、量力、鞏固性D及時(shí)反饋小步子自定步調(diào)及時(shí)反饋原則【勤思真題解析】A布魯

5、納認(rèn)知主義教學(xué)理論中的教學(xué)原則有：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、序列原則、強(qiáng)化原則。B選項(xiàng)是贊可夫提出的，C選項(xiàng)是我們教學(xué)中的教學(xué)基本原則，D選項(xiàng)是斯金納提出的。9學(xué)生出現(xiàn)下列那種情形，教師可以考慮采用懲罰來(lái)教育A認(rèn)知錯(cuò)誤B明知故犯C作業(yè)錯(cuò)誤D情緒失控【勤思真題解析】B學(xué)生犯了錯(cuò)誤還是我行我素即“明知故犯”，老師怎么跟他進(jìn)行正面教育都無(wú)濟(jì)于事，甚至他還影響多人。在這種情況下，老師的柔腸有時(shí)則變?yōu)閭b骨。盡量以學(xué)生可以接受的強(qiáng)制措施刺痛其內(nèi)心，使其悔

6、悟、警戒。10某教師在作文教學(xué)中運(yùn)用“過(guò)程作文教學(xué)法”根據(jù)舒爾曼教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)理論，該教師用的是（）A學(xué)科教學(xué)法B教育情景C課程知識(shí)D關(guān)于學(xué)生的知識(shí)【勤思真題解析】B美國(guó)學(xué)者舒爾曼提出了以學(xué)科教學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容的知識(shí)框架：學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、有關(guān)學(xué)生的知識(shí)、有關(guān)教育情境的知識(shí)、其他課程的知識(shí)。其中有關(guān)教育情境的知識(shí)是強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于教學(xué)情境的應(yīng)用，題干中的“過(guò)程作文教學(xué)法”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性。11體諒模