小學(xué)語文修改語段有答案

1、1小學(xué)語文修改語段請用修改符號修改下列語段請用修改符號修改下列語段修改修改1：今天我讀了一篇童話故事“賣火柴的小女孩”。這篇童話的作者是被稱為世界童話之王的安徒生寫的。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太悲傷了。讀了童話以后，使我的心情久久不能平息。解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：修改語段就像是生活中醫(yī)生給病人看病一樣，我們是“醫(yī)生”，“病人”即病句?！搬t(yī)生”給“病人”看病主要有以下幾個步驟：1診斷病因，就是找毛病。一般病因主要有搭配不當(dāng)、意思重復(fù)、缺少成分、次序

2、顛倒、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)、錯別字、標(biāo)點(diǎn)不對等幾類毛病。最好的診斷辦法——“讀”，反復(fù)讀，讀懂句子，明確這短話所表達(dá)的意思，細(xì)致理解詞語的意思，判斷出是哪兒出了問題，這是最關(guān)鍵的一步。2開藥方。改錯時要對癥下藥：a、搭配不當(dāng)?shù)?，在腦海中搜尋合適的“部件”；b、意思重復(fù)的，“切割”掉多余的部分，但要注意剩下的通順不；c、缺少成分的，補(bǔ)充適合的“營養(yǎng)成分”；d、次序顛倒的，重新“裝配”……3動手術(shù)。動筆改跟動手術(shù)一樣必須精確，不能多字少字，哪怕標(biāo)點(diǎn)符

3、號也注意，記?。鹤裨?，少改動。4復(fù)查。改完后我們還要對所改的地方進(jìn)行仔細(xì)檢查，把改好的話反復(fù)讀，以確保正確無誤。參考答案：參考答案：今天我讀了一篇童話故事《賣火柴的小女孩》。這篇童話的作者是被稱為“世界童話之王”的安徒生。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太凄慘了。讀了童話以后，我的心情久久不能平靜。修改修改2：明天，我們既將畢業(yè)。這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)更加勤奮刻苦了。我們經(jīng)常閱讀的世界名著有《魯濱遜漂流記》、《三國演義》和《少年文藝》。大量的課外閱讀，使

4、我們增長了知識和寫作水平。我寫的一篇讀后感“我眼中的諸葛亮”發(fā)布在《創(chuàng)新作文》上。解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：修改病段是考查學(xué)生的綜合修改能力，一般有改錯別字、病句、錯標(biāo)點(diǎn)，有時還有格式的錯誤（如書信），有時也有順序錯亂等情況。一定要通讀全段，然后再一句一句地找，一句一句地改。參考答案：參考答案：“既將”改為“即將”，“勤奮”“刻苦”刪去一個，“和《少年文藝》”改為“等”，“和寫作水平”改為“，提高了寫作水平”，“‘我也想當(dāng)回諸葛亮’”改為“《

5、我也想當(dāng)回諸葛亮》“發(fā)布”改為“發(fā)表”。修改修改3：在《書香江蘇》讀書活動中，通過網(wǎng)上讀書，使我們認(rèn)識了海倫凱勒、魯濱遜、孫悟空……等眾多人物形象，我寫的一遍讀后感“我也想當(dāng)回諸葛亮”刊登在《新語文學(xué)習(xí)》上，我們班還被評為“閱讀先進(jìn)班級”的光榮稱號呢。解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：修改病段是考查學(xué)生的綜合修改能力，一般有改錯別字、病句、錯標(biāo)點(diǎn)，有時還有格式的錯誤（如書信），有時也有順序錯亂等情況。一定要通讀全段，然后再一句一句地找，一句一句地改。

6、參考答案：參考答案：在“書香江蘇”讀書活動中，通過網(wǎng)上讀書，我們認(rèn)識了海倫凱勒、魯濱遜、孫悟空等眾多人物形象，我寫的一篇讀后感《我也想當(dāng)回諸葛亮》刊登在《新語文學(xué)習(xí)》上，我們班還被評為“閱讀先進(jìn)班級”呢。修改修改4：暑假里的一天，氣候悶熱。一會兒，天空烏云蜜布，刮起了微風(fēng)。雷電緊跟著閃電，震得窗戶直響。雨嘩嘩地下起來，越下越大。向窗外望去，近處的景物看不見了，遠(yuǎn)處的景物也看不清了。解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：3只好把作業(yè)本拿出來，把錯題重新又做

7、了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯誤。解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：修改一段話要根據(jù)題目要求提示或分值找準(zhǔn)共有幾處錯誤，可多找不可少找。一般說來錯別字、標(biāo)點(diǎn)、病句三方面的錯誤都有。參考答案：參考答案：胡老師對我們要求十分嚴(yán)格（此處為詞語搭配不當(dāng)，要求和嚴(yán)格搭配）。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來，我接過來，看（此處為用詞不當(dāng)）了一眼，順手塞進(jìn)書包。胡老師說：“你把做錯的題改過來了嗎？”（直接引用說話的內(nèi)容要加上雙引號）我漫（此處為同音形近

8、字混淆）不經(jīng)心地回答：“沒有?！焙蠋焽?yán)厲（此處為詞語搭配不當(dāng)）地批評了我。我只好把作業(yè)本拿出來，把錯題重新（此處詞語“重新”和“又”重復(fù)）做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯誤的習(xí)慣（此處為句子不完整）。修改修改9：敬愛的吳老師：您好！我們即將就要畢業(yè)。在這永別的日子里，友誼的可貴我感到了。想想六年來朝夕相處生活在一起的老師和同學(xué)們，心中很感動。千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師。祝老師身體建康，一切順利。2010年5月

9、16日學(xué)生：馬小虎解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：修改是一項(xiàng)語文基本功。修改病段是對學(xué)生綜合能力的檢測，它不同于修改病句，不能孤立地看某一句話，應(yīng)聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行修改。(一)初讀語段，掌握大意俗話說，詞不離句，句不離段。段是由句子按一定的邏輯順序組成的，一段話往往就表達(dá)一個意。因此，就必須通讀全段，知道這段話有幾個句子組成，每個句子的意思，從而就掌握了全段的大意。修改語段不能改變本段的意思。(二)細(xì)讀語段，查找病句細(xì)讀就是仔細(xì)地讀，必須做到眼到

10、、口到、心到，一定要逐字逐句地讀，仔細(xì)查找每句話出現(xiàn)的問題。如：用詞不當(dāng)，前后矛盾，詞序顛倒，句子不完整等，這些都和修改病句一樣，但必須聯(lián)系上下文修改，除此以外還應(yīng)注意。1錯字、丟字、錯詞、添詞等現(xiàn)象。如：“身體建康”的“健”寫成了“建”?！霸谶@永別的日子里”里“永別”是永遠(yuǎn)不見，明顯與段意不符，應(yīng)改成“分別”。2標(biāo)點(diǎn)用錯，有的語段中的標(biāo)點(diǎn)亂用一氣，改變了愿意，也有的一句話可能用了逗號或分號，不是一句話的卻用了句號，嘆號等，因此一段段話

11、中標(biāo)點(diǎn)符號，也必須仔細(xì)琢磨，聯(lián)系上下文判斷。如：“千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾枒?yīng)改成冒號。3語序的顛倒。如：“友誼的可貴我感到了”中主謂賓的顛倒，就改成“我感到了友誼的可貴”。4特殊格式。如：寫信的稱呼要頂格寫，以示尊敬；結(jié)尾先寫署名，后寫日期。這些在本段中都出現(xiàn)了。(三)再讀語段，查缺補(bǔ)漏修改后再讀全文，看看是不是全改完了，修改后的句子是否通順，合乎邏輯，有沒有出現(xiàn)新的問題，以保證準(zhǔn)確無誤。參考答案：參考答案：1