2018高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、第1頁(yè)共6頁(yè)2017201820172018年實(shí)驗(yàn)高中高三第一輪復(fù)習(xí)年實(shí)驗(yàn)高中高三第一輪復(fù)習(xí)文科數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃文科數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一分析近幾年的高考題，確立一輪復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)原則分析近幾年的高考題，確立一輪復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)原則近年來(lái)的高考試題逐步做到科學(xué)化，規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改，穩(wěn)中創(chuàng)新的原則近來(lái)的高考試題不但堅(jiān)持了考查全面，比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現(xiàn)了變知識(shí)立意為能力立意這一舉措，更加注重考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng)，這些問(wèn)題應(yīng)引起

2、我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視。預(yù)計(jì)2018年考題難度會(huì)會(huì)保持2017年的難度，試卷仍會(huì)在前三年命題的基礎(chǔ)上，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新，并兼顧數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，思想方法，思維，應(yīng)用和潛能等多方面考察，選材多樣化，寬角度，多視點(diǎn)的考察數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)?；诖耍?018年的高三第一輪復(fù)習(xí)我們確立貼綱扣本，體現(xiàn)新課程的理念，重點(diǎn)掌握通性通法，以強(qiáng)化訓(xùn)練中檔題為主。貼綱扣本，體現(xiàn)新課程的理念，重點(diǎn)掌握通性通法，以強(qiáng)化訓(xùn)練中檔題為主。二具體措施具體措施1抓綱扣

3、本抓綱扣本，注重三基，夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)體系根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)總體指導(dǎo)思想，我們確立第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）的復(fù)習(xí)，以課本為主，同時(shí)借助資料，整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，把各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課本是高考試題的源頭基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本。高考試題年年有變但考題就來(lái)源于課本的原題或變式題沒有偏題、怪題試題注重通性通法淡化特殊技巧體現(xiàn)

4、了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們以《世紀(jì)金榜》為主線，重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合。本階段的復(fù)習(xí)提倡學(xué)生“背數(shù)學(xué)”，對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)，重要題型和結(jié)論，要求學(xué)生必須記住，讓學(xué)生樹立“記死才能用活——死去活來(lái)”的復(fù)習(xí)觀。2抓反思教學(xué)，重視重視“通性、通法通性、通法”的落實(shí)的落實(shí)高中畢業(yè)班的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。究其原因：一

5、方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生知其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo)；另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過(guò)程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段，沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。文科學(xué)生數(shù)學(xué)題做得少，體會(huì)淺，應(yīng)加強(qiáng)每天做數(shù)學(xué)題，必須保證在世間的分配上比例應(yīng)多于其他學(xué)科。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。（

6、1）反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性?！耙活}多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重第3頁(yè)共6頁(yè)三復(fù)習(xí)參考資料的使用復(fù)習(xí)參考資料的使用以《世紀(jì)金榜》為主兼顧課本知識(shí)及習(xí)題。每周一下午以訓(xùn)練章節(jié)內(nèi)容為主，雙周考以高考內(nèi)容為主。在下面的復(fù)習(xí)計(jì)劃中對(duì)雙周考和大型考試的評(píng)卷時(shí)間以及法定節(jié)假日沒有

7、安排進(jìn)去，所以具體的復(fù)習(xí)時(shí)間會(huì)往后推兩周左右，各班在按照框架復(fù)習(xí)的同時(shí)可以結(jié)合本班的實(shí)際情況進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，但進(jìn)度不能相差三節(jié)。第一輪復(fù)習(xí)分課時(shí)計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)分課時(shí)計(jì)劃周次時(shí)間章次課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容二課時(shí)集合二課時(shí)命題及其關(guān)系充分條件與必要條件1（7.37.97.37.9）第一章集合第一章集合與常用邏輯與常用邏輯用語(yǔ)用語(yǔ)共6課時(shí)課時(shí)二課時(shí)簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、量詞二課時(shí)函數(shù)及其表示二課時(shí)函數(shù)的單調(diào)性和最值2（7.107.157.107.15）二課時(shí)

8、函數(shù)的奇偶性和周期性一課時(shí)冪函數(shù)與二次函數(shù)二課時(shí)指數(shù)與指數(shù)函數(shù)3（7.167.217.167.21）二課時(shí)對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)二課時(shí)函數(shù)的圖像二課時(shí)函數(shù)與方程周一考試函數(shù)及其性質(zhì)二課時(shí)變化率與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的計(jì)算四課時(shí)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用4（8.148.278.148.27）第二章函數(shù)第二章函數(shù)導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用共2424課時(shí)課時(shí)二次雙周考高考題型5（8.289.28.289.2）第三章三角第三章三角函數(shù)、解三函數(shù)、解三角形共角形共2020課時(shí)課時(shí)三課