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文檔簡介
1、課程與教學論試卷第1頁共5頁2017年4月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試課程與教學論試卷課程與教學論試卷(課程代碼00467)本試卷共本試卷共5頁,滿分頁,滿分l00l00分,考試時間分,考試時間l50l50分鐘。分鐘。考生答題注意事項:考生答題注意事項:1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效,試卷空白處和背面均本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效,試卷空白處和背面均可作草稿紙??勺鞑莞寮垺?第一部分為選擇題。必須
2、對應試卷上的題號使用第一部分為選擇題。必須對應試卷上的題號使用2B2B鉛筆將鉛筆將“答題卡答題卡”的相的相應代碼涂黑。應代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號,使用第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號,使用05毫米黑色字跡簽字毫米黑色字跡簽字筆作答。筆作答。4合理安排答題空間,超出答題區(qū)域無效。合理安排答題空間,超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題第一部分選擇題(共3030分)一、單項選擇題一、單項選擇題(本大題共本大題共30
3、30小題。每小題小題。每小題l分,共分,共3030分)在每小題弼出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并在每小題弼出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題卡答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1被認為是課程作為獨立研究領(lǐng)域誕生標志的著作是A《課程》B《課程編制的原理》C《怎樣編制課程》D.《兒童與課程》2被譽為“現(xiàn)代課程理論之父”的是A博比特B查特斯
4、C泰勒D泰羅3“實踐性課程”的開發(fā)方法是A觀察B審議C實踐D規(guī)定4.從本質(zhì)上看,“泰勒原理”的深層價值取向是A技術(shù)興趣B解放興趣C實踐興趣D價值興趣5在教育史上第一個倡導教學論的是德國教育家A夸美紐斯B盧梭C裴斯泰洛齊D.拉特克6.標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作是A.《大教學論》B.《普通教育學》c《課程與教學的基本原理》D《學記》8學習過“平行四邊形”概念的兒童,通過學習“菱形”這一概念,知道了“菱形是四條邊一樣長的平行四邊形
5、”,這種學習是奧蘇伯爾所提出的A上位學習B下位學習C并列結(jié)合學習D總結(jié)學習9兒童生來就有好奇心,隨著后天經(jīng)驗的增長,他們越是不斷探索周圍世界、了解周圍世界,越是從中得到滿足,這是奧蘇伯爾所提出的A成功驅(qū)力B自我提高驅(qū)力C.附屬驅(qū)力D.認知驅(qū)力10下列屬于行為控制取向的教學設計模式是A加涅的教學設計模式B布魯納的教學設計模式課程與教學論試卷第3頁共5頁A.第一代評價B第二代評價C第三代評價D第四代評價27本質(zhì)上受“解放理性”支配的課程評價
6、取向是A目標取向的評價B過程取向的評價C.主體取向的評價D.行為取向的評價28課程研究的方法論的未來走勢是A量的研究占主導B質(zhì)的研究占主導C量的研究與質(zhì)的研究整合D理論研究占主導29.下列關(guān)于中國課程教材改革走向的認識,不正確的是A我國正探索一種“均權(quán)制”的課程管理體制B我國確立了“一綱多本”的課程改革方略C課程改革就是改教材D課程改革的價值取向要逐步與國際接軌30情境教學中,各種事件或聞題是學生要完成的“真實性任務”,通過學生和教師對
7、這些事件或問題的探究,建構(gòu)出每一個主體對自己的意義。這種教學被稱為A隨機訪問教學B認知彈性教學C支架式教學D拋錨式教學第二部分第二部分非選擇題非選擇題(共7070分)自考包過自考包過q34601837q34601837二、簡答題二、簡答題(本大題共本大題共5小題,每小題小題,每小題6分,共分,共3030分)31簡述學術(shù)中心課程的內(nèi)涵與基本特征。32簡述“泰勒原理”的基本內(nèi)容。33簡述綜合課程的涵義及開發(fā)策略。34.簡述課程實施與教學的關(guān)
8、系。35簡述古巴和林肯提出的“第二代評價”的特點。三、論述題三、論述題(本大題共本大題共2小題,每小題小題,每小題l2l2分。共分。共2424分)36.結(jié)合教育發(fā)展與改革實踐,試述20世紀70年代以來課程內(nèi)涵發(fā)展的六大趨勢。37請結(jié)合實例說明隨機訪聞教學的基本環(huán)節(jié)。四、材料分析題四、材料分析題《本大題共本大題共l6l6分)38請閱讀以下材料,并回答問題。材料:“這門課程完全是無組織的,確實是這樣。在任何時候,任何人、甚至是教師本人都不知
9、道課堂的下一刻會出現(xiàn)什么,會出現(xiàn)哪些討論課題,會提出哪些問題,會形成什么樣的個人需要、感情和情緒。是羅杰斯先生他自已造就了這樣一種無組織的自由氣氛——如同人們允許彼此為所欲為那般自由。他用一種友好的、輕松的方式與學生(大約25人)一起圍著一張欠桌子坐下,并且說:如果我們表達自己的意愿并作自我介紹,那是令人高興的。接踵而來的是一陣緊張的寂靜,沒人說話。最后,為了打破這種沉默,一位學生羞怯地舉起手,發(fā)了言。又是一陣令人不快的安靜,然后,又有
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