細胞膜系統(tǒng)的邊界說課稿

1、細胞膜細胞膜—系統(tǒng)的邊界說課稿系統(tǒng)的邊界說課稿—0909生科二班楊琪生科二班楊琪一、教材分析一、教材分析1.1.教材的地位和作用教材的地位和作用“細胞膜——系統(tǒng)的邊界”是普通高中課程標準實驗教科書生物必修一第三章《細胞的基本結(jié)構(gòu)》第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是在學習了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和細胞的種類的基礎(chǔ)上進行的，主要介紹了細胞膜的成分和功能，對于第二章中有關(guān)細胞的元素和化合物的功能認識具有具體化，結(jié)構(gòu)化的作用。同時為第二節(jié)的細胞器和第四章“細胞的物質(zhì)

2、輸入與輸出”等內(nèi)容做鋪墊，起著承上啟下的作用.2.2.教學目標教學目標1）知識目標：簡述細胞膜的成分和功能。2）能力目標：培養(yǎng)學生對“體驗制備細胞膜的方法”實驗進行歸納總結(jié)的能力。還有學會提取信息的能力。3）情感、態(tài)度與價值目標：通過“體驗制備細胞膜的方法”實驗，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、積極實踐的科學精神和科學態(tài)度。3.3.教學的重點和難點教學的重點和難點教學重點：教學重點：1）細胞膜的成分和功能。2）細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義教學難點

3、教學難點:1）用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法二、學情分析二、學情分析本節(jié)課的教授對象是高中一年級學生，他們具有較強的動手能力，具有一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立但不完善但他們學習積極性較高，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。學生在初中生物學學習中，已通過顯微鏡觀察了細胞的結(jié)構(gòu)，對細胞膜已有所了解，但很大程度上，仍停留在老師、教科書告知的知識上，并沒有真正

4、看到細胞膜，安排實驗，讓學生體驗科學探究的過程，并且從中學會選擇材料，分析選擇何種材料原因，并通過通俗易懂的文字與圖片，幫助學生識記和理解。三、說教法三、說教法遵循啟發(fā)探究性原則，綜合化運用講授法、談話法、討論法、直觀演示和動手實驗等多種方法的，調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，并根據(jù)學生的年齡特點和學生對知識的掌握程度，力求做到因材施教。四、四、說學法說學法在本節(jié)學習中，教師指導學生進行實驗操作，體驗細胞膜制備的方法，學生通過自