細(xì)胞核_系統(tǒng)的控制中心

1、1第3第細(xì)胞核胞核——系統(tǒng)的控制中心的控制中心巴二中巴二中何春蓉何春蓉一、一、教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系2描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。能力目能力目標(biāo)1通過資料分析，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。2形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念。情感情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀1通過各實(shí)驗(yàn)的資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。2在合作與交流中分享解

2、決問題后的愉悅二、二、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、通過資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。2、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與功能相適應(yīng)的關(guān)系。三、教學(xué)、教學(xué)難點(diǎn)1、通過資料分析，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考和分析，不僅理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，同時(shí)掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的方法。2、通過細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。32、借助多媒體課件讓資料分析中的試驗(yàn)動(dòng)態(tài)化、能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考。增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解染

3、色質(zhì)與染色體的異同點(diǎn)及關(guān)系。七、七、教學(xué)教學(xué)過程：程：導(dǎo)語導(dǎo)語引入：引入：同學(xué)們能指出圖片中哪部分哪部分結(jié)構(gòu)是構(gòu)是細(xì)胞核胞核嗎？（整個(gè)結(jié)構(gòu)都屬于細(xì)胞核，中間顏色較深的結(jié)構(gòu)是核仁，核仁是細(xì)胞核的一部分。）本節(jié)聚焦聚焦細(xì)胞核的數(shù)量：胞核的數(shù)量：1、是不是所有的生物都有、是不是所有的生物都有細(xì)胞核呢？胞核呢？（不是，如：原核生物、病毒就沒有細(xì)胞核。）2、是不是所有真核、是不是所有真核細(xì)胞都有胞都有細(xì)胞核呢？胞核呢？（不是，如：哺乳動(dòng)物成熟的紅

4、細(xì)胞是沒有細(xì)胞核的。植物成熟的篩管細(xì)胞也沒有細(xì)胞核，篩管我們初中學(xué)過，是運(yùn)輸有機(jī)物的，主要提供物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ馈＃┙^大多數(shù)真核大多數(shù)真核細(xì)胞內(nèi)有內(nèi)有1個(gè)細(xì)胞核胞核，有的真核細(xì)胞有多個(gè)細(xì)胞核，如：骨骼肌細(xì)胞就有上百個(gè)細(xì)胞核。我們通過下面4個(gè)資料來學(xué)習(xí)細(xì)胞核的功能。一、細(xì)胞核的功能：胞核的功能：1美西螈的核移植美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：我們先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)美西螈美西螈，美西螈屬于兩棲類動(dòng)物，是蠑螈的一種，俗稱“六角恐龍”，仔細(xì)看它有六個(gè)像角一樣的結(jié)