班主任愛學生的藝術(shù)探析整理完結(jié)稿314

1、1初中班主任愛學生的藝術(shù)探析濟南十八中展宏偉摘要：教師的生活態(tài)度、工作方式等對學生有著一生的影響。用心去關愛每一個學生，用充滿愛心的教育方法去激發(fā)學生夢想，培養(yǎng)自信和競爭意識，讓學習成為快樂，讓教學變得輕松。關鍵詞：愛自信威信有人說，我們給子孫留下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫。社會進步了，但很多人卻抱怨孩子難以教育了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部就在于如何去愛學生。”[1][1]而我以為，教育就

2、是生活，教師的生活態(tài)度，工作方式，點撥藝術(shù)對學生有著一生的影響。用心去關愛每一個學生，并在此基礎上去激發(fā)學生夢想，培養(yǎng)自信和發(fā)展意識。讓學習成為快樂，讓教學變得輕松。一、要做好班主任工作，班主任必須愛心永駐高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！盵2][2]就是說作為教師必須熱愛學生，必須尊重學生、理解學生，才能同學生建立起融洽的師生關系。愛校如家，愛生如子，是育人者的宗旨。教育工作者只有洋溢著全身

3、的愛，學生才會以愛回報，才會有施教者愛的豐碩收獲。當學生違紀違規(guī)或心理出現(xiàn)障礙時，班主任應該遵循“隨風潛入夜，潤物細無聲”的原則，和風細雨、循循善誘地作思想工作，幫助他們克服困難，消除心理障礙和陰影，放下思想包袱，走出困境，使之感悟教師的可親和可信任，真正體驗教師真誠的愛，把老師當成是傾吐心聲的好朋友。有“苦”可以“訴”，有“冤”可以“伸”，有“難”人人“幫”，因此學生對教師可以說是知無不言，言無不盡，真誠表白自己的內(nèi)心世界，教師從而可

4、有的放矢，對癥下藥，有針對性地做好個別學生的教育和轉(zhuǎn)化工作。從而可以使班集體的整體素質(zhì)大大地提高。在班集體中，對于后進生的轉(zhuǎn)化，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕是百分之一進步的效果。二、激發(fā)學生的理想，變

5、被動學習為主動學習3‘不可能’，我沒有失敗，只有暫時停止成功，水滴石穿，只要持之以恒，什么都可以做到?！笨鬃诱f“有教無類”，實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、持之以恒，學生是可以教好的。（二）改變批評學生的方式愛學生要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。為人師者永遠都不要說孩子笨，不說孩子不好。要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能。這也并不意味著學生犯錯誤就一味的包容。我們可以改變一下批評的方式，并不一定直接批評

6、學生。比如：我班的學生中午回到座位上首先要做的是把自己腳下地面紙屑拾干凈，有的同學腳底下總是擦不干凈，我就夸他后排的同學地面保持得很干凈，可以當鏡子用。再比如，有位同學特愛說話，總被記名，于是我把班級分成六組，每天有組長記名，但是不記本組的，不定期的輪換，每組一周內(nèi)如果沒有被記名的，該組每人加量化分數(shù)2分，愛說話的同學所在的小組成員都紛紛責怪那位同學，這樣用集體的力量來影響他，幾天就穩(wěn)定下來了。另外，沉默也是很好的批評方式。我班的一個學

7、生，打架事件發(fā)生以后（本學期的先進班級因他而一票否決），我把他叫到辦公室，看他的表情，他一定想了各種理由來解釋。我只說了一句：“你太讓我失望了，你回去吧”。第二天孩子說他媽媽要來。我告訴他這個時候我見他母親不合適：因為我說出的話可能會傷害她，等我氣消了再說吧。在我上課提問學生回答問題時，有意越過他叫別人，我能看出他的失望悔恨的表情（因為我平日對他特別好，否則不會有這個效果）。過了三天，孩子哭著來找我承認錯誤，對我說：“老師，對不起，你打

8、我吧，但千萬不要不理我?！庇谑俏易プr機，和孩子一起分析打架的后果及避免的方法，以及怎樣用善良的心面對周圍的人，面對社會，在學生最動情的時候，教育才最有作用。再比如，一個午自習，當我進門時發(fā)現(xiàn)教室聲音大，我沉默的站了兩分鐘，當時學生都以為我會大發(fā)雷霆，但是我發(fā)現(xiàn)一個學生能在喧鬧聲中靜心地學習，于是加以表揚并適當加分。還有，可以借助學生的口把你想說的批評的語言傳達出去，效果會更好。我們都知道，當我們不喜歡對方時，他說什么你都會無動于衷。比