淺談教師終身學(xué)習(xí)1

1、第0頁共4頁淺談教師終身學(xué)習(xí)淺談教師終身學(xué)習(xí)（泰州學(xué)院醫(yī)藥與化學(xué)化工學(xué)院2011級綜合理科2班110334219阮殿宸江蘇泰州225300）摘要：摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新的速度大大加快，更新的周期越來越短?？萍贾R激增和新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，使人們感覺到再也不能一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的知識體系，跟上時代的發(fā)展，學(xué)會生存。因此，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到，終身學(xué)習(xí)既是“學(xué)習(xí)化社會”對教師的必然要求，也是教師職

2、業(yè)生涯發(fā)展的根本途徑。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教師；終身學(xué)習(xí)；內(nèi)容方法終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存理念，強(qiáng)調(diào)人必須在生命的有限時間內(nèi)及不同的空間里充分利用時間來學(xué)習(xí)。教師作為施教者，更應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，以終身學(xué)習(xí)來提高自身專業(yè)知識及學(xué)歷，提升思想素養(yǎng)，更新專業(yè)知識，強(qiáng)化職業(yè)技能。現(xiàn)代師范教育要在終身學(xué)習(xí)的理念下建立起教師教育的新體制，使教師教育終身化，貫穿于教師職業(yè)生涯的整個過程。[1]1.教師終身學(xué)習(xí)的必要性1.1教師專業(yè)發(fā)展的必然要求教師專業(yè)的發(fā)展

3、從本質(zhì)上講是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程，也就是教師在專業(yè)技能各方面不斷成長，追求成熟的過程。作為一名專職教師，應(yīng)該具備較好的文化知識、所教學(xué)科的專業(yè)知識及教育科學(xué)知識，并且這三方面的知識應(yīng)相互融匯貫通。教師不僅要具備專業(yè)知識，還要在教學(xué)過程中運(yùn)用一定的人文知識和經(jīng)驗(yàn)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，這就需要教師發(fā)展其專業(yè)技能。但每一項(xiàng)素質(zhì)和技能的修煉都不是一朝一夕、一蹴而就的事情，所以教師要想成為一個成熟的施教者，以期不斷提高專業(yè)水平、全面促進(jìn)自身

4、的專業(yè)發(fā)展、進(jìn)一步促進(jìn)其職業(yè)生涯的發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探究是一條根本之路。1.2教師職業(yè)生涯周期特點(diǎn)的必然要求費(fèi)斯勒將教師職業(yè)生涯分為職前期、職初期、能力構(gòu)建期、熱情與成長期、職業(yè)挫折期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)消退期及職業(yè)離崗期。每一個階段都有各自的特點(diǎn)，處于不同階段和時期的教師所面臨的教學(xué)環(huán)境以及需要解決的問題和提升的素質(zhì)側(cè)重點(diǎn)是不同的，教師的職前教育顯然不能滿足職業(yè)生涯發(fā)展需要。教師雖然是一個教育者但同時也是一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)在工作過程中根據(jù)不同

5、階段自己的不同特點(diǎn)來確定安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，有的放矢。當(dāng)然，職業(yè)生涯一般具有終身性的特點(diǎn)，它的發(fā)展是一個過程，經(jīng)歷的每個階段都是連接的，要想使這個過程第2頁共4頁2.5加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識水平教師的學(xué)歷可能存在很大的差別，如果當(dāng)一個老師只有大專學(xué)歷時，通過自身的努力，用三年時間達(dá)到本科，再用三年時間成為碩士，那么這將是多么振奮人心，這樣的人生經(jīng)歷將對學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難起到極大的鼓舞作用。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人

6、才，并非容易，這要求教師不斷的學(xué)習(xí)和提升自己，正真做到“學(xué)高為師，身正為范”。[5]3.終身學(xué)習(xí)的方法3.1注重實(shí)效性學(xué)習(xí)教師教育主要是自身性教育，是自覺性教育，是主體性教育，是教師根據(jù)工作的要求和自己的情況選擇性接受教育。因而，要避免盲目式學(xué)習(xí)與盲從式學(xué)習(xí)，在規(guī)劃中要有較詳細(xì)的總體規(guī)劃和不同階段的實(shí)施計(jì)劃；學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)自身的需要進(jìn)行取舍，將各種學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，層級展開，逐級達(dá)成。3.2強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)教師教育

7、要以教育教學(xué)改革為主體，以教學(xué)中引發(fā)的事件為背景，將教學(xué)中遇到的問題作為有效鮮活內(nèi)容，通過個性問題，探討共性規(guī)律；通過發(fā)現(xiàn)問題去解決問題，這是教師教育的根本所在，要樹立問題意識，養(yǎng)成研究習(xí)慣，帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著問題去研究，在研究中進(jìn)步，在研究中提高。3.3提高專業(yè)化學(xué)習(xí)面對新教材，應(yīng)具備什么樣的知識儲備？面對新信息技術(shù)，應(yīng)具備什么樣的開發(fā)、整合、運(yùn)用能力？實(shí)踐證明，教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)側(cè)重在四個方面：提高創(chuàng)造性教學(xué)能力、提高課程資源的開

8、發(fā)能力、提高教學(xué)監(jiān)控能力、提高信息技術(shù)與課程整合能力。3.4堅(jiān)持工作中學(xué)習(xí)教師的教育主要是崗位繼續(xù)教育，是邊工作邊學(xué)習(xí)的工程，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。利用工作之余積極參加有關(guān)部門組織的離崗學(xué)習(xí)。教師的教育很多方面是和教學(xué)工作密不可分的，在實(shí)踐中去提高，這樣就可以將工作和學(xué)習(xí)融為一體，起到事半功倍的作用。[6]4總結(jié)在當(dāng)今信息化社會里，終身學(xué)習(xí)已成為時代潮流，它將伴隨教師整個的教育過程，教師應(yīng)明確自己教育目的，理解自身行為在教育活中所