淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用_5

1、淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用李豐男（會寧縣如東友好小學(xué)甘肅白銀730700）[摘要]多媒體是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段中常用的一類，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中師生互相傳遞信息的一種工具或設(shè)備。本文通過六七十年代開始到現(xiàn)在的教學(xué)媒體的介紹，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的發(fā)展，并研究了發(fā)展帶來的好處，主要有四個方面：一、電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的利弊；二、實物投影在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用；三、多媒體CAI在小學(xué)數(shù)學(xué)中的

2、應(yīng)用；四、校園網(wǎng)的興起。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體改革從古到今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段最常用的是粉筆，黑板，教鞭，教科書等，這些教學(xué)工具簡單易用，但隨著人類科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，這類教學(xué)手段逐步在改善，越來越先進。就在八十年代出現(xiàn)的教學(xué)模型是很有實效的，比如在一年級教10以內(nèi)加減法時，出示小卡片貼在黑板上，原有鴨子七只，貼上七張卡片，游走兩只，拿走兩張卡片，還剩幾只鴨子？教學(xué)媒體極其貧乏，教學(xué)形式當(dāng)然也就單一，那么拿一堂六七十年代的數(shù)學(xué)課堂

3、實錄和現(xiàn)在新課標(biāo)下運用全新媒體的課堂實錄進行比較其結(jié)果當(dāng)然是天壤之別的。教育、經(jīng)濟、科技三者之間的辨證關(guān)系也可從教學(xué)媒體的不斷變化中體現(xiàn)出來。教育發(fā)達的地區(qū)其科技、經(jīng)濟自然不在話下，那么反之在教育方面所投入的財力、物力就會更多，千方百計的要給教育帶來便利。教學(xué)媒體就是不小的一塊，就這樣形成良性循環(huán)。從現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的教學(xué)媒體逐漸發(fā)展起來，先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的電化教學(xué)、實物投影、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)等等。接下來我來談?wù)勲娀虒W(xué)、實物投影

4、、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)的興起給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來得一些便利。一、電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊一、電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊（一）相較于六七十年代的教學(xué)媒體，使用電化教學(xué)手段是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的一大改革，它為教學(xué)帶來如下便利：1提供實例，引起探討興趣。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，將生活中“行程問題”各種不同情況，當(dāng)堂放映了一段實況錄像，通過放映教學(xué)錄像片段在課堂里只用了很短的時間就將實際生活中能碰到的種種情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很感興

5、趣，他們感到有很多知識等待他們?nèi)W(xué)習(xí)，激起求知欲。2化靜為動，利教利學(xué)。運用電教手段化靜為動，便于突出特征，揭示規(guī)律，使抽象的概念具體化，形象化，能更好的促進學(xué)生理解概念，掌握公式，法則。3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。根據(jù)兒童年齡特點，運用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與趣味性融為一體。（二）科技的不斷飛躍，在日漸成熟的教學(xué)過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)電化教學(xué)所帶來的弊端：1現(xiàn)在社會上一般都用VCD而不再用錄像機，而且錄像也不方便，加之錄

6、像帶的存放也是個問題。2制作幻燈片相當(dāng)麻煩，需要一定的美術(shù)功底。3幻燈片不易保存，防霉防潮等等保存的要求比較高。4而且效果不如實物投影也不如多媒體。5幻燈機需要調(diào)焦，調(diào)不好了圖像就相當(dāng)模糊。6圖像的動畫需要人為地拉扯幻燈片。于是在發(fā)達地區(qū)電化教學(xué)逐漸退出教學(xué)媒體的舞臺，接踵而來的便是實物投影，多媒體輔助教學(xué)，而在經(jīng)濟稍微落后的地區(qū)因經(jīng)濟問題仍保持用電化教學(xué)，在不久的將來電化教學(xué)會退出歷史舞臺。二、實物投影在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用二、實物投

7、影在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實物投影運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是一大創(chuàng)舉。（一）實物投影在概念教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成，一般是首先對現(xiàn)實世界中大量客觀事物進行觀察，形成表象，然后通過比較，分析，綜合，舍棄非本質(zhì)的屬性，抽象出共同的本質(zhì)屬性。通過實物投影能夠為學(xué)生提供大量的具體表象圖形左右兩邊是一樣的?！蓖ㄟ^多媒體課件讓學(xué)生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。又如去年元、角、分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗

8、，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際，這樣就可達到易懂而又樂學(xué)的目的。（二）巧用多媒體CAI探微入里，引發(fā)想象空間概念的形成有利于想象在教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》這一課時，教材雖然提供了實驗的方法，但實驗過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個圓割拼成一個長方形，近似度較差，引起許多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度，由于感知材料不充分學(xué)生難以展開正確合理的想象，影響空間觀念的形成，我們應(yīng)用多

9、媒體技術(shù)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，平行四邊形，梯形等，隨著等分份數(shù)的增加，學(xué)生理解中的難點──近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，為學(xué)生大膽合理的想象提供了充分的感知材料。（三）巧用多媒體CAI凸現(xiàn)本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進從感性到理性的飛躍；促使形象思維向抽象思維進行轉(zhuǎn)化，從而使我們建立概念，培養(yǎng)能力，電化教學(xué)的設(shè)計應(yīng)以凸現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為

10、目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智。（四）巧用多媒體CAI調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，集中注意力人是有理智的，也是有情感的，學(xué)習(xí)既有理智支配，也受情緒情感的影響，人的心理作用既有有意識的也有無意識的教育教學(xué)工作應(yīng)把每個學(xué)生看作一個整體，全面發(fā)揮個體的學(xué)習(xí)能力。教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15％，從視覺獲得的知識能夠記憶約25％。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65％。運用多媒體輔助教學(xué)，可以做

11、到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又集中了學(xué)生的注意力。（五）巧用多媒體CAI提高學(xué)習(xí)效率，增大學(xué)生接受能量如果運用多媒體將課堂上的主要板書、錄像、動畫、例題、學(xué)生練習(xí)等課堂教學(xué)內(nèi)容進行包裝組成一個軟件包，使教學(xué)內(nèi)容程序化，上課時教師容易控制教學(xué)的進程，主要精力可放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的思維上，從而提高學(xué)習(xí)效率。多媒體運用于教學(xué)中，還能幫助學(xué)生歸納，比較，整

12、理所學(xué)知識，使零散，片斷的知識條理化，系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而可以增大課堂容量，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。四、校園網(wǎng)之前景四、校園網(wǎng)之前景校園網(wǎng)簡單地說就是服務(wù)于學(xué)校的局域網(wǎng)，我國中小學(xué)校園網(wǎng)從1995年開始著手建設(shè)，在短短的幾年中，中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)從無到又已經(jīng)歷了從建網(wǎng)之處的以硬件集成為主要硬件建設(shè)，到硬件軟件并重，著眼教學(xué)應(yīng)用建設(shè)，再到重校園網(wǎng)信息環(huán)境建設(shè)幾個階段的變化，1998年教育部啟動了1000所“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)

13、?！惫こ?，我國中小學(xué)教育新信息化的步伐加快。截止1999年底，已有500多所中小學(xué)建立校園子網(wǎng)，3000所中小學(xué)擁有校園子網(wǎng)，1999年教育部公布了《行動計劃》，召開了信息技術(shù)教育座談會，隨之各省市相繼召開了教育信息化規(guī)劃會議，直接推動了校園網(wǎng)建設(shè)，校園網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用成為中小學(xué)發(fā)展的亮點。校園網(wǎng)是新生代是新生事物。當(dāng)前我國校園網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用尚屬初級階段，但仍對中小學(xué)教育產(chǎn)生了重大沖擊和影響，為中小學(xué)帶來了教學(xué)模式、管理模式和信息交流模式的躍

14、變。校園網(wǎng)教學(xué)方面的應(yīng)用變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式取代粉筆、黑板。新生事物都有其不成熟的一面，需要我們不斷的去完善去改進在這里我不主張某些學(xué)校為了評“省重點小學(xué)”之類地頭銜引進校園網(wǎng)設(shè)備，而不注重校園網(wǎng)的軟件設(shè)備，那將是一種資源的最大限度的浪費。校園網(wǎng)前景甚佳，有如人的少年時期，其發(fā)展前途無量，我期待校園網(wǎng)給我們帶來教育地更新更高地一個臺階。總之，多媒體教學(xué)手段的不斷發(fā)展與應(yīng)用使教育技術(shù)有了日新月異的變化，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)手段的同時也