教學(xué)設(shè)計(jì)《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》

1、制取氧氣制取氧氣教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1，了解催化劑和催化作用；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，理解分解反應(yīng)。2，學(xué)會(huì)邊觀察實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。3，保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1，氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作步驟；催化劑和催化作用。2，實(shí)驗(yàn)裝置特點(diǎn)進(jìn)行分析和釋疑及操作要領(lǐng)的理解和掌握。教學(xué)方法：教學(xué)方法：：復(fù)習(xí)提問(wèn)→課題引入→演示實(shí)驗(yàn)→

2、觀察描述→分析討論→親身體驗(yàn)→得出結(jié)論→知識(shí)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程圖：復(fù)習(xí)提問(wèn):氧氣的含量，性質(zhì)和用途工業(yè)制取氧氣實(shí)驗(yàn)室制取氧氣設(shè)疑：如何獲取氧氣觀察描述：實(shí)驗(yàn)操作步驟和現(xiàn)象分析討論：對(duì)操作要領(lǐng)的相關(guān)問(wèn)題作出解釋親身體驗(yàn)：自己操作及互相評(píng)價(jià)歸納：制取氧氣的原理及操作步驟信息反饋：通過(guò)習(xí)題了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度度【投影】在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑

3、，它又叫觸媒。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。學(xué)生小組內(nèi)討論、交流后，歸納、總結(jié)并展示。思考練習(xí)題答案。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力?！景鍟看呋瘎涸诨瘜W(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。學(xué)生識(shí)記催化劑的概念并理解改變，一變二不變含義。。加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶【過(guò)渡】下面我們來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置？【投影】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的2種裝置學(xué)生熟悉2種制氣發(fā)生裝置和收集裝置。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖

4、并會(huì)選用儀器組裝裝置?！具^(guò)渡】下面我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)用高錳酸鉀制取氧氣小組討論并請(qǐng)同學(xué)回答所選發(fā)生裝置和收集裝置培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力【投影】高錳酸鉀制氧氣裝置圖：?提醒學(xué)生注意裝置圖上各個(gè)關(guān)鍵部位的操作和注意點(diǎn)為了后面的自主實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備【實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)1個(gè)小組學(xué)生完成加熱高錳酸鉀制取氧氣的演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生小組內(nèi)合作動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，其他小組同學(xué)注意注意實(shí)驗(yàn)各個(gè)步驟。通過(guò)實(shí)驗(yàn)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生思考；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能