當(dāng)火災(zāi)發(fā)生

1、1《當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)《品德與社會》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”（火災(zāi)）【教材簡析】“當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候”是第二單元“安全的生活”第三課“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”所討論的第一個(gè)小話題。對于小學(xué)生來說，這是第一次系統(tǒng)的全面接觸到安全意識的教育，因此意義重大，而正確處理火患發(fā)生又是安全教育中最實(shí)用也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果將可能直接地影響到學(xué)生的生活乃至生命?！驹O(shè)計(jì)總述】本

2、節(jié)課是第一課時(shí)，主要圍繞：在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，你該怎么辦？撥打火警119；火場逃生方法；滅火方法探究；根據(jù)你所了解的現(xiàn)實(shí)生活請你設(shè)計(jì)出當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)你怎樣逃生。要求學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識，詳細(xì)了解對危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的處理方法，知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。第一環(huán)節(jié)的案例再現(xiàn)，使學(xué)生直觀的感受災(zāi)難的恐怖，運(yùn)用媒體資源把空洞的說教變成激發(fā)學(xué)生情感的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育?；顒右弧?19怎么打”以學(xué)生模擬場

3、景和歸納總結(jié)打119電話的方法，引導(dǎo)孩子在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候能正確、及時(shí)地報(bào)火警。而在“智慧共享，學(xué)習(xí)逃生方法”中，以收集、討論、選擇的活動方式，3我們來看看2004年吉林市吉林中百商廈2.15特大火災(zāi)警示錄片段。（多媒體播放2.15吉林中百災(zāi)現(xiàn)場情況及近幾年來的火災(zāi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。）2、反思原因：面對這觸目驚心的場景，這無情的大火，和這樣一組冷冰冰的數(shù)據(jù)，你想到了什么？（生交流）火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心?；馂?zāi)無情，防火應(yīng)當(dāng)先行.不過當(dāng)火災(zāi)發(fā)生

4、的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣面對呢？（揭示課題：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候）（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是為了給學(xué)生營造一種災(zāi)難現(xiàn)場，使學(xué)生更好的貼近現(xiàn)實(shí)環(huán)境，直觀的感受災(zāi)難的恐怖，運(yùn)用媒體資源把空洞的說教變成激發(fā)學(xué)生情感的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。在凝重的音樂聲中，在深沉的話語中，在觸目驚心的畫面中，學(xué)生的神情是沉重的，心靈被深深震撼了。為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下伏筆。）二、課堂活動（一）、活動一:情景模擬:當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)怎樣的撥打