幼兒同伴沖突及其解決策略

1、第1頁(yè)幼兒同伴沖突及其解決策略幼兒同伴沖突及其解決策略摘要：幼兒同伴沖突是幼兒在同伴交往過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，幼兒會(huì)因各種原因與其他同伴之間產(chǎn)生沖突。同伴沖突是把雙刃劍，既可以讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往，學(xué)會(huì)溝通與協(xié)商，擺脫“自我中心化”，促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展。在解決不當(dāng)時(shí)又會(huì)給幼兒心理和身體造成一些負(fù)面的影響和傷害。幼兒同伴沖突分為，幼兒思維的“自我中心性”，幼兒的秩序敏感期等內(nèi)部因素導(dǎo)致的沖突，和爭(zhēng)搶交往資源，家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響等外部因素導(dǎo)致

2、的沖突。根據(jù)影響因素從三個(gè)方面進(jìn)行解決：培養(yǎng)幼兒人際交往能力；建立和諧民主的家庭教養(yǎng)方式，培養(yǎng)幼兒自行解決同伴沖突的能力；提高教師的專業(yè)能力，改善幼兒園的活動(dòng)環(huán)境。關(guān)鍵詞：幼兒；同伴沖突；解決策略在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)與幼兒的日常生活中，幼兒同伴之間經(jīng)常會(huì)由于各種原因發(fā)生不同形式的沖突。教師與家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)由于教育背景、理論修養(yǎng)等方面的不足，在發(fā)生矛盾沖突時(shí)部分家長(zhǎng)與教師會(huì)以一種粗暴的方式進(jìn)行制止，或者以簡(jiǎn)單和解的方式來(lái)解決幼兒同伴沖突，

3、正確的做法是鍛煉幼兒自己解決沖突的能力。幼兒解決同伴沖突的能力直接影響到同伴交往的質(zhì)量和幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。如果幼兒解決同伴沖突是以合作協(xié)商的方式，就會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)如何與他人交往，學(xué)會(huì)理解他人的想法，與同伴進(jìn)行合作、協(xié)商與溝通，逐漸擺脫“自我中心化”，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。反之，如果幼兒解決同伴沖突是以粗暴掠奪或攻擊的方式，就會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到消極的影響。一、幼兒同伴沖突的概念及界定(一)沖突的概念對(duì)于人際交往中的成人來(lái)說(shuō)，沖突是一種司空見(jiàn)

4、慣的社會(huì)現(xiàn)象。指的是在交往過(guò)程中的雙方因?yàn)橐庖?jiàn)與目的不一致行為狀態(tài)，具有不同意愿的雙方或多個(gè)交往群體之間明顯的對(duì)抗。沖突是個(gè)人與個(gè)人或者一個(gè)群體與另一個(gè)群體之間，因?yàn)槟撤N目標(biāo)或者動(dòng)機(jī)而引發(fā)的相互爭(zhēng)斗、制約、破壞甚至消除另一方或群體的過(guò)程。(二)幼兒同伴沖突的概念幼兒同伴沖突與成人間的沖突是有很大的區(qū)別的，幼兒同伴沖突是指，幼兒與同伴交往中因?yàn)檠哉Z(yǔ)不和、意見(jiàn)不同、目標(biāo)不一致、利益與需要的不同而引起的爭(zhēng)執(zhí)或者發(fā)生的口角的場(chǎng)景。當(dāng)一次事件判定

5、為幼兒同伴沖突，是指兩個(gè)幼兒在交往過(guò)程中，其中一方幼兒發(fā)生沖突的行為，而另一方幼兒做出的反對(duì)或做出對(duì)立的表達(dá)方式或言行舉止，就可以判定為同伴沖突。幼兒同伴沖突的表現(xiàn)形式一般表現(xiàn)在言語(yǔ)與肢體動(dòng)作上。在幼兒發(fā)生同伴沖突時(shí)，有些幼兒會(huì)選擇自己解決，一般表現(xiàn)成攻擊性、逃避性、或者合作的方式。還有一些幼兒會(huì)選擇尋求教師與家長(zhǎng)的幫助。根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，人們往往將沖突的概念與攻擊行為的概念劃等號(hào)，事實(shí)上，這是兩個(gè)不同的概念。本文認(rèn)為應(yīng)該有必要對(duì)他們

6、加以區(qū)分。攻擊行為被定義為，主要的目的在于傷害他人來(lái)滿足自己內(nèi)心需要，是其中的一方對(duì)與另外一方的消極心理的釋放，攻擊具有傷害他人的意圖。幼兒同伴沖突的重點(diǎn)是幼兒雙方在交往過(guò)程中相互對(duì)立而且各執(zhí)己見(jiàn)的過(guò)程，兩個(gè)人同時(shí)有自己的想法，并且相互不放棄自己的原則。二、幼兒同伴沖突的原因及類型（一）引起幼兒同伴沖突的內(nèi)部原因與類型第3頁(yè)在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，教師也會(huì)給幼兒建立規(guī)則意識(shí)，幼兒就會(huì)關(guān)心和維護(hù)班級(jí)規(guī)則、社會(huì)規(guī)則、游戲規(guī)則。在出現(xiàn)不符合規(guī)則

7、的行為時(shí)幼兒就會(huì)出面阻止，此時(shí)，違反規(guī)則的幼兒就會(huì)出現(xiàn)反抗的行為和動(dòng)作，導(dǎo)致沖突的產(chǎn)生。小麗去阻止小飛玩耍，第一，小飛侵犯了小麗的利益，因?yàn)樗麤](méi)有排隊(duì)而是跑到小麗的前面。第二，因?yàn)閬?lái)說(shuō)過(guò)玩滑梯要排隊(duì)才可以，這是這個(gè)游戲的規(guī)則，而小飛沒(méi)有遵守，所以小麗去阻止小飛，造成沖突的產(chǎn)生。（二）引起幼兒同伴沖突的外部原因及類型幼兒日常接觸的人和物也會(huì)導(dǎo)致幼兒與同伴發(fā)生沖突，根據(jù)幼兒接觸的外部因素將幼兒同伴沖突分為，因爭(zhēng)搶交往資源導(dǎo)致的同伴沖突；因家

8、庭教養(yǎng)方式的影響導(dǎo)致的同伴沖突。1.無(wú)故挑釁或語(yǔ)言攻擊導(dǎo)致的沖突案例4.課間活動(dòng)，小朋友們喝完水都去上廁所，就看到明明哭著從廁所出來(lái)，褲子上濕了一片，而且嘴里說(shuō)著：“我以后再也不要給小剛玩了?！苯?jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)他們小便時(shí)，小剛說(shuō)要和明明交朋友，而明明不同意，所以小剛就故意尿到了明明的衣服上。小剛的父母都在外務(wù)工，他跟著爺爺奶奶生活，小剛力氣也比較大，而且比班級(jí)中其他小朋友都要高，但是班里的小朋友都不是特別喜歡他，因?yàn)樗偸窍矚g捉弄?jiǎng)e人，給

9、其他幼兒起外號(hào)，有時(shí)會(huì)揪揪小女孩小辮子，爭(zhēng)搶別人的小板凳。幼兒做出挑釁的動(dòng)作和行為也可能是想引起他人的注意，但是由于交往經(jīng)驗(yàn)的不足，往往會(huì)造成了矛盾沖突的升級(jí)，小剛的父母都是常年在外，跟著爺爺奶奶生活，可能造成父愛(ài)和母愛(ài)的缺失，為了引起其他小朋友的注意，才會(huì)選擇捉弄他人等一系列錯(cuò)誤的方式導(dǎo)致與同伴產(chǎn)生沖突。因父母常年在外，造成幼兒父愛(ài)母愛(ài)的缺失，或者由于工作的原因?qū)τ變宏P(guān)注不夠等因素，幼兒也會(huì)采取一些暴力行為，為了博取教師、家長(zhǎng)或同伴的

10、關(guān)注。幼兒的挑釁和語(yǔ)言攻擊也受到父母教養(yǎng)方式的影響，在教育自己的孩子時(shí)運(yùn)用武力或言語(yǔ)中傷的方式，或家長(zhǎng)在遇到不順心、不容易解決的事件選擇謾罵或動(dòng)用武力的方式去解決，幼兒也會(huì)依樣學(xué)樣，在與同伴發(fā)生沖突時(shí)，也會(huì)以暴力或言語(yǔ)中傷的方式進(jìn)行解決，造成幼兒之間的沖突的形成。在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，除了家長(zhǎng)就是幼兒教師，幼兒與教師接觸的時(shí)間較多，教師對(duì)待學(xué)生、生活的態(tài)度，會(huì)間接的影響幼兒對(duì)生活和同伴的態(tài)度。如果教師對(duì)幼兒的態(tài)度嚴(yán)厲苛刻，幼兒的情緒就會(huì)感

11、覺(jué)壓抑，在幼兒同伴交往時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)吵、攻擊性的行為，造成與同伴沖突的發(fā)生。2.與同伴爭(zhēng)搶交往資源導(dǎo)致的沖突案例5.區(qū)角活動(dòng)中，萌萌和幾個(gè)小朋友在小桌子上玩橡皮泥，萌萌打算脫掉自己外套放到自己的小櫥子里，就把橡皮泥放在桌子上走開(kāi)了，但是萌萌放好衣服回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)新了一本好看的圖書，就坐在圖書區(qū)看書了。因?yàn)?，橡皮泥較少，而且玩耍的位置只有6個(gè)，當(dāng)妞妞發(fā)現(xiàn)有個(gè)位置空出來(lái)了，就開(kāi)心的坐過(guò)去。萌萌扭頭突然發(fā)現(xiàn)，自己的位置被妞妞占有了，就急忙跑過(guò)去

12、對(duì)妞妞說(shuō)：“這是我的位置，你走開(kāi)?！钡擎ゆぱb作沒(méi)有聽(tīng)到的樣子，萌萌就去拉扯妞妞，妞妞大聲起來(lái)說(shuō)著“我也想玩。”萌萌突然搶走了妞妞手中的橡皮泥，妞妞手中的橡皮泥不見(jiàn)了，就哭著走開(kāi)了，并且嘴里說(shuō)著：“我要告訴老師，萌萌欺負(fù)我?！泵让纫?jiàn)妞妞離開(kāi)，就趕緊坐到小椅子上。幼兒因交往資源導(dǎo)致的沖突，是因?yàn)榻煌Y源的太少或幼兒人數(shù)太多導(dǎo)致的，在幼兒園的觀察中發(fā)現(xiàn)，因爭(zhēng)搶交往資源而產(chǎn)生的沖突發(fā)生的比率較大。因?yàn)榛顒?dòng)區(qū)域的空間較小，玩橡皮泥的位置有限，當(dāng)