小學(xué)數(shù)學(xué)教師小故事

1、我的教育故事南京市青云巷小學(xué)王芳晚上，我正在洗臉，兒子慢慢地蹭過來，緊挨著我，輕輕地對我說：“媽媽，我跟你說件事?！薄笆裁词?，你說吧?！蔽蚁胍欢ㄓ质撬嗬锇l(fā)生了什么雞毛蒜皮的小事，反正也是閑著，就聽他說吧?！拔蚁胭I一枝自動鉛筆。”他像是下了很大的決心才說出來，但聲音還是壓得低低的?！澳悴皇怯泻芏嚆U筆嗎？”從孩子上一年級起，我們總是整打整打的給他買HB的中華木頭鉛筆，那鉛筆寫字挺好使的。因此，我感到很奇怪，該不是孩子大了，懂得物質(zhì)上的攀比

2、了？“我們班就我沒有自動鉛筆，他們都笑我！”孩子的眼睛里開始有晶瑩的東西在閃動?！盁o知！竟然憑這個取笑別人，難道我們連一枝自動鉛筆也買不起嗎？”我確實很為孩子抱不平，而且腦海中想起了有些學(xué)生上課老在那擺弄自動鉛筆的情景，嗓門不由大了起來?！白詣鱼U筆有什么好？我們班學(xué)生我從來都不主張他們用這個；用自動鉛寫不好字，你沒用過不知道，一用力它就斷……”我忽然覺得自己的話多了點，于是剎住了車。再說這孩子向來不隨便亂花錢，他一定是憋了很長時間了。見

3、我停了下來，兒子這才又小心翼翼地抬起頭，看著我的眼睛說道：“媽媽，今天美術(shù)老師說，用木頭鉛筆其實是不珍惜能源?！蔽乙粫r默然，是的，在給學(xué)生上課的時候，我也跟學(xué)生們討論過這個問題，兒子的話有一定的道理。罷了，反正就一枝自動鉛筆的問題，我也不能像個老古董，本來想跟兒子說“我們那時候能有鉛筆有小刀就……”這樣的話也咽了回去，時代不同了，教育也應(yīng)跟上時代的腳步。于是，我認真地對孩子說；“好，媽媽答應(yīng)你，你自己拿錢明天就去買一枝自動鉛筆，但咱們不

4、是為了攀比，你若覺得不好用，就還用家里的鉛筆，好嗎？”兒子欣然點頭，看書去了。現(xiàn)實生活中還確實有許多這樣讓人感覺矛盾的時候。就拿鉛筆來說，從寫好字的角度來講，應(yīng)該提倡用木頭鉛筆；從節(jié)省能源的角度講，好像又不應(yīng)該。從穿著來講，以前提倡要艱苦樸素，現(xiàn)在呢，不要說穿打補丁的衣服，就是式樣過時了，你都不好意思穿；再說了，穿著時尚些得體些，反而更能體現(xiàn)你的審美、你的品位、你對別人的尊重。但對孩子們卻不能少了這方面的教育，畢竟他們年齡尚小，容易養(yǎng)成

5、盲目攀比的習氣，不利于他們的身心健康成長。因此，作為家長，作為老師，我們真得好好斟酌對花朵們的教育。讓學(xué)生做學(xué)習的主人南京市青云巷小學(xué)陳青新課程的新理念告訴我們，在教學(xué)活動中，教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習的主體。教，不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳授給學(xué)生，而是根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)習的規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的參與探索。學(xué)，不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息，積極主動地投入到

6、觀察、操作、思考、討論、總結(jié)評價等一系列的學(xué)習活動過程之中。正是根據(jù)新課程的要求，在“平均分”一課的教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動性。我并沒有一開始就告訴學(xué)生什么叫“平均分”，而是創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，這是小紅，這是小軍，這兒有四根小棒，我想把它們分給這兩個新朋友，你想怎么分呢？”由于這節(jié)課我采用了多媒體課件教學(xué)，所以當學(xué)生看到有兩個非?？蓯鄣男∧泻?、小女孩和四根閃閃發(fā)光的小棒出現(xiàn)在

7、他們面前時，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人！用心打造愛的天堂——我和小倩的故事南京市青云巷小學(xué)韓韡小倩的媽媽因病去世了，爸爸早出晚歸，在這個城市里艱難地謀生。一年級上學(xué)期期中考試的時候，語文數(shù)學(xué)兩門功課都不及格。為了小倩能夠跟上進度，我常常用中午的時間為她補課，有時放學(xué)以后也給她補課?？傻鹊轿蚁掳囹T車回家，往往又看見小倩在馬路上玩，可想而知，她第二天的作業(yè)肯定又是沒寫或?qū)懙脕y七八糟的。我們常常說對于每一個孩子，我們每一個人都不敢輕言放棄，為了

8、小倩的成長，我付出的不僅僅是補課那么簡單，一次次與家長交流，在家里當她和爸爸大發(fā)脾氣時的時候我了解情況后及時地進行勸導(dǎo)，怕她周末故意不寫作業(yè)，特地跑到她家把作業(yè)的內(nèi)容告訴她的保姆……首先我努力尋找她的閃光點，培養(yǎng)其榮譽感。榮譽感是孩子發(fā)揮強大動力、積極向上的動力。激發(fā)小倩的榮譽感，源于一次平常的大掃除，小倩參加了，而且任務(wù)完成出色。我立刻邀請她爸爸來學(xué)校，小倩滿腹狐疑，不知自己又犯了什么錯誤，我當著她和她爸爸的面鄭重地表揚了小倩在勞動中

9、的表現(xiàn)，小倩在旁邊，一直笑咪咪的，看得出，老師對她的重視讓她和她的爸爸都感到滿意。感到老師很關(guān)心她，而不是總談讓她很沮喪的成績，小倩對老師的態(tài)度友好多了。我還嘗試改變競賽規(guī)則，提倡小倩和自己賽跑。我知道每個家長都希望自己的孩子出色，記得曾經(jīng)看過一則報道：一位心理醫(yī)生這樣開導(dǎo)一位總認為自己孩子不夠優(yōu)秀的家長，醫(yī)生問：“你們單位有多少人？”答曰：“幾千人?！痹賳枺骸澳阌X得這幾千人，你自己排在什么位置？”答曰：“中上吧！”醫(yī)生說：“你自己都沒

10、有排在第一、第二，你為什么要用這個標準要求孩子呢？孩子最重要的不是和別人比，而是能夠被調(diào)動起來和自己比，只要每天都有進步，就是成功的！”心理醫(yī)生的話很有道理。“跟自己比”是很樸素的一句話，工作中對于那些學(xué)困生來講，體會到這句話的含義，我就可以更科學(xué)地為她們量身定做目標，尊重差異，為每個人的發(fā)展尋求空間。這也能鼓勵孩子重新認識自己，正確定位自己努力方向。曾經(jīng)有一段時間，為了增強班級凝聚力，我們班開展了小組競賽，小倩是大家都不想要的人，因為

11、她成績差，作業(yè)總不完成，成了給小組拖后腿的那個人。在這樣的競爭中，小倩的成績沒有提高，還要承受來自同學(xué)的壓力，她和同學(xué)的關(guān)系一下子變得劍拔弩張。意識到這一點后，我及時調(diào)整了競賽策略，在小組公平競爭的基礎(chǔ)上，跟以前評比相比最有進步的可以獲得加分。小組同學(xué)幫助小倩學(xué)習，并取得效果的有加分。這樣一來，小倩組隊成員不再排斥她了，還主動給她默詞，檢查課文背誦，小倩的每次進步，大家都很高興。像小倩這樣的孩子因為各自的原因造成了學(xué)習障礙：生理、心理、

12、行為、環(huán)境和教育等等方面出了問題，都會致使他們出現(xiàn)知識斷層在正常教育環(huán)境中學(xué)習效果達不到學(xué)校的基本要求。如果在老師心目中把他們當做“海鷗”，我們就能夠看出他的努力。班上的學(xué)生有的愛哭，心靈脆弱，有的愛動，有的脾氣有點“怪”，但正是孩子們千差萬別的個性，才讓我的工作更具挑戰(zhàn)性，也更有意義。朝夕相處的日子里，我和學(xué)生建立了深深的情誼，這是師生情，也是朋友情，更是親情。我要盡量以一顆寬厚真誠的心去教育他們，用心為他們打造一個愛的天堂，讓他們走