南大遠(yuǎn)程教育 大學(xué)語文考試

1、第1頁共8頁南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院“大學(xué)語文大學(xué)語文”課程期末試卷課程期末試卷提示：答案文檔直接在學(xué)生平臺提交提示：答案文檔直接在學(xué)生平臺提交一、依據(jù)《資治通鑒》“赤壁之戰(zhàn)”的文本，具體說明司馬光等歷史家在刻畫曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、魯肅、黃蓋等人物時采用了哪兩種主要手法？請一一填寫下表空格舉例說明。手法人物對比襯托曹操曹操將要從江陵順江東下，諸葛亮對劉備說：“事情很危急，請讓我奉命去向?qū)O將軍求救。”于是與魯肅

2、一起去見孫權(quán)。這時，曹操送給孫權(quán)一封信，挾天子而令諸侯，要求孫權(quán)順迎。襯托出諸葛亮的當(dāng)機立斷反襯出曹操的多疑劉備孫權(quán)諸葛亮欲用激將法使孫權(quán)下決心抗曹——“劉豫州王室之胄，英才蓋世……若事之不濟，此乃天也，安能復(fù)為之下乎？”孫權(quán)則一言挑明：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣！”——顯示了其英雄氣概，并進(jìn)而機智的詢問劉備一方還有多少實力：“非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后安能抗此難乎？”——當(dāng)聽到諸葛亮介紹劉備尚有二萬多

3、兵，并聽了曹軍的種種不利因素之后，“權(quán)大悅，與其群下謀之?！睂O權(quán)與人談話，開始很謹(jǐn)慎，不露鋒芒，襯托出了孫權(quán)的謹(jǐn)慎和決斷第3頁共8頁答：《傳》上記載，“為人正直無私，不需要命令也可以使人跟隨聽從他，其為人偏斜自私，就算是身處高位，也不能夠使人聽從他。”這句話就是說李廣將軍吧？我見過李廣將軍的樣子，外表就像鄉(xiāng)村的野夫，也不能言善辯。但是他死的時候，天下的人不論了解或者不了解他的人，都為他哀痛，李廣將軍的忠實和誠信確實影響了當(dāng)世的士大夫們了

4、！古人有諺語“桃李樹下，雖無招攬，但自成小路”這句話雖然短，但是可以用在大的道理上。這段話是司馬遷感情自然的流瀉，字里行間滲透了對傳主李廣精神品格的褒揚，以及對他遭遇的深厚同情。最后，用評論的形式，揭示李廣的智勇雙全、品德高尚都來自于他的忠實厚道。三、試結(jié)合文本分析黃淳耀《李龍眠畫羅漢記》這篇優(yōu)秀的說明文的寫作技巧。答：這篇說明文的寫作技巧是：總分結(jié)構(gòu)，最后一段應(yīng)用了作詮釋的寫作手法。一、總說——圖上十八人，畫的一角受潮，僅存羅漢十五個

5、半和三個童子。二、分說——畫中沒有渡江有五個人：一個正好在畫紙的損壞處，只看到腰和腳。一個戴著斗笠手拿拐杖，衣袖飄揚，好像并不想渡江。一個直立著眺望遠(yuǎn)方，自言自語。一個左腳跪著，右腳蹲著，兩手交叉抱住膝蓋，兩雙鞋子脫放腳邊，回頭微笑著。一個坐在岸邊，用手撐住地面，把腳伸進(jìn)水里，好像在探測江水的深淺。正渡江的有九個人：一個用手掀起衣擺，一個左手拄著拐杖，眼睛都向下看，嘴張得大大的合不攏。一個脫下衣服，兩手托著，頂在頭上。一個把拐杖拄在身前

6、，回頭看兩手托衣的那個人。兩個童子頭發(fā)蓬松，一起抬著一個人渡水。他們抬著的人，眉毛長得蓋住了面頰，長相奇特得好像秋潭中的老蛟龍。一個仰著頭看長眉老人。一個相貌也老了，駝著背拄著手杖，離岸不遠(yuǎn)，那神情就好像在慶幸自己快要到岸了。一個靠在童子背上，那童子眼睛睜得大大的，嘴唇抿得緊緊的，反過手來背著他，好像重得他受不了。一個相貌比駝背的更老，右腳已登岸，左腳還在水中，好像爬不上去，一個已經(jīng)上岸的人，捉住他的右手，作勢要拉他上來。老人嘟著嘴，嘴