八年級(jí)語(yǔ)文《蟬》說(shuō)課稿

1、《蟬》說(shuō)課稿今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：部編版八年級(jí)語(yǔ)文教材第第19課《蟬》。說(shuō)課的主題是“為你打開(kāi)《昆蟲(chóng)記》的大門(mén)”。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力”。2、著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材無(wú)非就是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三?！北羞@些指導(dǎo)思想，本課設(shè)計(jì)將《蟬》與《蟋蟀的住宅》整合學(xué)習(xí)，注重學(xué)法的遷

2、移和語(yǔ)言的鑒賞，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的方法。教材分析《蟬》選自法國(guó)作家、昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》，從文體上來(lái)講，為說(shuō)明文或科普散文。細(xì)讀文本，與本單元其他文章相比，《蟬》在語(yǔ)言表達(dá)上有突出的特點(diǎn)，是把蟬當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，大量使用擬人的修辭方法。繼而，我又翻閱了《昆蟲(chóng)記》中的其他一些文章，觀看了《讀書(shū)》節(jié)目對(duì)這部著作的介紹，發(fā)現(xiàn)這種特點(diǎn)貫穿整部《昆蟲(chóng)記》，也正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，使這部著作在文學(xué)著作中同樣有很高

3、的地位。走進(jìn)法布爾其人，他耗費(fèi)一生的光陰來(lái)研究昆蟲(chóng)，并專(zhuān)為昆蟲(chóng)寫(xiě)出一部長(zhǎng)達(dá)十卷的著作，被譽(yù)為“哲學(xué)家一般的思，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫(xiě)”，作為語(yǔ)文課，我們要帶學(xué)生鑒賞的正是這“文學(xué)家一般的感受與抒寫(xiě)”，進(jìn)而從字里行間體會(huì)到這位科學(xué)家的可敬。學(xué)情分析1、認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《法布爾小時(shí)候的故事》這篇課文，對(duì)法布爾并不陌生，但是并沒(méi)有接觸過(guò)法布爾筆下的文章，即使有一些學(xué)生讀過(guò)《昆蟲(chóng)記》，可能也僅僅停留在得到一些知識(shí)的層面上。

4、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了《蟬》的說(shuō)明內(nèi)容和方法。2、學(xué)法基礎(chǔ)：通過(guò)日常課堂訓(xùn)練，學(xué)生每課前做預(yù)習(xí)，熟練掌握標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句和批注的學(xué)法，能夠小組交流討論，但是在表達(dá)自己的看法和評(píng)價(jià)方面稍弱?；谝陨戏治?，我制定了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)1、能找出課文中的擬人句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。2、通過(guò)學(xué)法遷移，拓展閱讀《蟋蟀的住宅》，體會(huì)《昆蟲(chóng)記》使用擬人句的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、通過(guò)補(bǔ)充法布爾的資料，感受到法布爾態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛(ài)

5、科學(xué)和堅(jiān)持不懈的人物品質(zhì)，體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)和贊美。教學(xué)重點(diǎn)：能找出課文中的擬人句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。了解說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明方法對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不難，而需要在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的是這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)比閱讀標(biāo)準(zhǔn)的百科式的語(yǔ)言，是給學(xué)生搭建鑒賞這篇課文語(yǔ)言表達(dá)的第一塊基石，使學(xué)生有直觀的感受。學(xué)習(xí)內(nèi)容由此從內(nèi)容的了解轉(zhuǎn)換到語(yǔ)言的鑒賞。3、鑒賞擬人，感受情感。1學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)單上我做了這樣的設(shè)計(jì)：○課文中許多地方是把蟬當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)

6、的。用直線(xiàn)畫(huà)出這樣的句子，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)下面畫(huà)上△，并給句子標(biāo)上序號(hào)。選擇幾句喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)你的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】國(guó)際閱讀素養(yǎng)測(cè)試（PISA）把閱讀能力分為五個(gè)方面：整體感知、提取信息、解決問(wèn)題、形成解釋和作出評(píng)價(jià)。這五個(gè)方面相互依存，層層遞進(jìn)。小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提取到的信息，初步形成解釋?zhuān)鞒鲎约旱脑u(píng)價(jià)。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)句子和詞語(yǔ)的標(biāo)畫(huà)即是提取信息的訓(xùn)練，寫(xiě)出感受即是形成解釋和作出評(píng)

7、價(jià)的訓(xùn)練。2課上出示討論提示：○小組交流你找到的擬人句，說(shuō)說(shuō)句中哪些字詞最打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生進(jìn)行小組交流討論。小組交流后全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)要求提高課堂效率，少講已知，解決未知。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)有了整體感知，課堂上放手讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，學(xué)生在交流過(guò)程中互相幫助，解決能解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和梳理，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)和贊美，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的鑒賞中感受作者