農(nóng)村中學(xué)生零音樂基礎(chǔ)節(jié)奏訓(xùn)練

1、農(nóng)村中學(xué)生零音樂基礎(chǔ)節(jié)奏訓(xùn)練農(nóng)村中學(xué)生零音樂基礎(chǔ)節(jié)奏訓(xùn)練廣東省恩平市大田中學(xué)林麗波【摘要】：音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。節(jié)奏是音樂的生命，節(jié)奏是音樂的靈魂、骨架、那么節(jié)拍就是音樂的脈搏，任何音樂都有鮮明的節(jié)奏和有規(guī)律的節(jié)拍。從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育是最好的一種音樂教學(xué)手段。因此，節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練在培養(yǎng)，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，有著不可低估的作用。節(jié)奏不但存在于各種藝術(shù)表演形式中，還

2、存在于日常生活里，節(jié)奏訓(xùn)練從總體上說仍應(yīng)該遵循由淺入深、由易到難先單聲部分小節(jié)、分樂句的模仿再到二聲部(或多聲部)合奏的原則。我在教學(xué)實(shí)踐中按照讀、擊、唱、合的步驟和方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生享受節(jié)奏訓(xùn)練帶來的快樂，并很好的掌握節(jié)奏?！娟P(guān)鍵詞】：音樂；節(jié)奏；訓(xùn)練農(nóng)村里的孩子節(jié)奏感非常差，只要因?yàn)樾W(xué)沒有專業(yè)音樂教師授課或完全不上。直接用長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢組織起來的節(jié)奏對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得這些內(nèi)容離他太遙遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)興趣就大打折扣了。需然

3、他們對(duì)節(jié)奏的長(zhǎng)短非常陌生，但是他們對(duì)生活中的聲音去非常熟悉，有些學(xué)生對(duì)自然的聲音甚至超過城里的學(xué)生，所以我借助生活中的聲音，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)節(jié)奏教學(xué)進(jìn)行了一些有益的嘗試。一、聲音模仿節(jié)奏訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、從聲音開始。我們生活在聲音的世界，到處都充滿著不同的聲音和不同的節(jié)奏，很多節(jié)奏型在生活中都有原始的依據(jù)，可以有更形象的讀音，如：讓學(xué)生模仿鐘表的聲音：嘀喏、嘀喏；鐺、鐺，就是XXXXX—X—的

4、節(jié)奏型，讓學(xué)生模仿“噠噠噠噠”機(jī)槍聲，實(shí)際上就是XXXXXXXX的節(jié)奏型。讓學(xué)生模仿禮貌的敲門聲：咚咚咚咚咚咚就是三連音XXXXXX。火車進(jìn)行中的聲音就是XXXXXX。讓學(xué)生從模仿聲音開始，手口同時(shí)，節(jié)奏穩(wěn)定后要求學(xué)生嘴巴不發(fā)聲，閉上眼睛細(xì)聽自己拍打的節(jié)奏。日常生活中還有很多的例子，不勝枚舉，通過這些形象化的節(jié)奏訓(xùn)練，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓他們?cè)诓恢挥X中愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)，把枯燥，單調(diào)的音樂節(jié)奏變得生動(dòng)、有趣、易學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

5、音樂產(chǎn)生興趣，積極參與。2、從語(yǔ)言開始。我們生活在語(yǔ)言的環(huán)境中，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)的節(jié)奏，從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的，將節(jié)奏變成語(yǔ)言。語(yǔ)言的本色就含有生動(dòng)、豐富而又美妙的節(jié)奏。兒歌、詩(shī)歌不僅有優(yōu)美的詞句、真摯的情感和豐富的想象力，而且有和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏，使人讀起來朗朗上口。如：有節(jié)奏的朗讀一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞、歌詞，或即興的講一些有節(jié)奏的話，3.多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)在拍手、拍腿、跺腳的聲勢(shì)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行多聲部及合聲

6、的節(jié)奏練習(xí)，對(duì)于兒童掌握起來并不困難。將幼兒分成三組，每組以一種聲勢(shì)和節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，然后將三組合起來為簡(jiǎn)單的歌曲伴奏，便成了三個(gè)聲部的節(jié)奏音樂了。拍手、拍腿、跺腳三組為歌曲伴奏。音樂中有不同聲部的節(jié)奏，有低音節(jié)奏、旋律節(jié)奏、填充節(jié)奏，要求學(xué)生四肢都動(dòng)起來，模仿打擊樂（爵士鼓）的聲部，從而形成一種多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練策略。該策略由淺人深循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練、即從簡(jiǎn)單的單層次的節(jié)奏訓(xùn)練逐漸地向復(fù)雜的多層次節(jié)奏訓(xùn)練過渡。下面就這些基礎(chǔ)的節(jié)奏及其訓(xùn)

7、練做簡(jiǎn)要說明。⑴四分音符X節(jié)奏的訓(xùn)練XXXX|XXXX：||擊：RLRLRLRL唱：咚大咚大咚大咚大說明：R代表右手L代表左手，方法：左右手放松，靠提手腕，強(qiáng)調(diào)距離產(chǎn)生強(qiáng)弱關(guān)系。當(dāng)同學(xué)們熟悉以后，交換用手，左手L先開始。這個(gè)練習(xí)熟悉后，開始玩節(jié)奏接龍游戲：如有四組同學(xué)第一組先來兩個(gè)小節(jié)，然后第二組接上去，第一組不停直到第四組接進(jìn)來。游戲可以以比賽的形式，這樣更能提高學(xué)生們的積極積極性。⑵兩個(gè)八分音符XX節(jié)奏的訓(xùn)練XXXXXXXX:||擊

8、：RLRLRLRL唱：咚吃大吃咚吃大吃說明：熟練以后可以交換左右手，進(jìn)行訓(xùn)練，然后再換成左右腳進(jìn)行訓(xùn)練，咚代表強(qiáng)拍，吃代表弱拍，大代表次強(qiáng)拍⑶四個(gè)十六分音符XXXX節(jié)奏的訓(xùn)練十六分音符XXXX節(jié)奏首先將清楚如何分配時(shí)間很重要，用“四指”教學(xué)法。即伸出左手，將大拇指自然彎曲，能看見剩下的四指，我們分別用1234相對(duì)應(yīng)它們，告訴學(xué)生1234要在一拍內(nèi)完成，學(xué)生非常容易做到。然后再轉(zhuǎn)換成有聲節(jié)奏念成大大大大，或者咚咚咚咚再或者念成咚吃大吃，個(gè)

9、人感覺最后這個(gè)念法很有動(dòng)感，可以結(jié)合律動(dòng)，進(jìn)行練習(xí)我們需要訓(xùn)練的是對(duì)各種節(jié)奏的組合一種很快的反應(yīng)和演奏時(shí)的節(jié)奏感。這對(duì)讀譜的速度和對(duì)音樂表現(xiàn)都很重要。節(jié)奏反應(yīng)快就是脫離了數(shù)拍子階段，進(jìn)入音樂感覺的階段。在初學(xué)階段，老師教新曲時(shí)可先讓學(xué)生打節(jié)奏或打拍子唱節(jié)奏，再找音的位置。熟悉了樂譜以后，讓孩子感覺音樂的強(qiáng)拍和弱拍，像唱歌一樣演奏，帶語(yǔ)氣。隨著程度的提高，就不必?cái)?shù)拍子了，要不要用節(jié)拍器呢作為一種嚴(yán)格的技術(shù)訓(xùn)練，節(jié)奏感是內(nèi)心的感覺，不應(yīng)靠外