人教版小學數(shù)學二年級上冊《加 減法估算》教學設計

1、100100以內的加法和減法（二）以內的加法和減法（二）加、減法的估算加、減法的估算教學目標：教學目標：1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識和能力。3、讓學生用學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：教學重點：體驗估算方法的多樣性，學生學會估算的方法教學難點：教學難點：學生學會正確的估算方法，并解釋估

2、算過程。教學過程教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課一、創(chuàng)設情境，引入新課1、星期六早上，媽媽帶小紅去購物。他們在勝大超市挑選了一些學習用品。亮亮想和咱們一起做個猜價格的游戲：出示圖片：1個轉筆刀（學生猜數(shù)15元、6元、8元等）師：透露一點，接近10元，再猜。學生重新猜（9、11、12、8）你們猜得都很有道理，這些數(shù)都與10相接近，都可以說“大約是10元”。告訴你們，它的價錢是12元。（出示價錢12元）出示圖片：1個書包它的價錢大約是30元，

3、請你猜猜它是多少元？（猜中后出示價錢28元）2、看圖（一枝鉛筆和一塊橡皮），小明想買這兩種文具，估計一下大約需要花多少錢？總結：剛才的過程不僅估計了價錢還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）3、請同學們和同桌說一說生活中那些情況不需要進行精確的計算，只要估算出大概的結果就可以了。［設計設計意圖］通過看圖片學生熟知的生活材料，讓學生根據(jù)實際情況估計價錢再嘗試簡單的以肯定，保護了學生學習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。

4、通過學生之間的交流，發(fā)揮學生的主體性，為學生提供了積極思考與合作交流的空間。剛才小朋友想出了很多方法，我們估計的正確嗎？那我們用所學的筆算知識，來精確計算一下買這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢？來檢驗一下自己的估算結果是否合理。學生進行展示28＋43＋24＝9528＋4371＋2495看來你們估算的方法是非常正確的。［設計設計意圖］通過計算，進一步驗證了同學們的估算是正確的，反過來說，估算也可以檢驗計算是否合理、正確。培養(yǎng)學生2、教

5、師總結、教師總結小朋友們真能干，想出這么多種方法。剛才你們在幫小紅媽媽買生活用品的時候體驗了100以內加減法的估算，（板書：加減法的估算）估算很簡單，可以把一個數(shù)看成最接近的整十數(shù)進行大約的計算，也可以加減十位上的數(shù)，再估計個位上的結果。其實估算的方法有很多，不管是哪種方法，只要能夠又方便有快捷的解決問題的，就是好方法。遇到實際情況要靈活運用。三、鞏固應用，發(fā)散思維三、鞏固應用，發(fā)散思維師：同學們，看來估算還真方便，除了買東西可以估算，