人教版《汽化和液化》教案

1、1《汽化和液化汽化和液化》教案教案一、教材分析和處理一、教材分析和處理本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件，這些內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展理念，本節(jié)“想想做做”3個(gè)，科學(xué)探究活動(dòng)1個(gè)，“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1個(gè)，“STS”1個(gè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的主要特點(diǎn)。教材從生活實(shí)際出發(fā)，先以學(xué)生熟悉的事例“曬在太陽下的濕衣服一會兒就干了”來讓學(xué)生感知汽化現(xiàn)象，

2、然后通過“想想做做”的實(shí)驗(yàn)來引入汽化和液化的概念。教材重點(diǎn)突出“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)探究過程和知道蒸發(fā)可以致冷。雖然沸騰現(xiàn)象對于學(xué)生來說并不陌生，但其發(fā)生的全過程學(xué)生未必很清楚，沸騰時(shí)有什么特征學(xué)生不一定了解。因此教材呈現(xiàn)出探究活動(dòng)較為詳細(xì)的探究過程和要求。通過學(xué)生的探究活動(dòng)，將科學(xué)探究活動(dòng)的基本方法和要求潛移默化的傳授給學(xué)生。我認(rèn)為需要認(rèn)真做好“探究水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為《汽化和液化》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時(shí)教學(xué)為宜。第一節(jié)課時(shí)，知道

3、什么是汽化、液化；理解液化是汽化的逆過程；了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。第二節(jié)課時(shí)，知道影響蒸發(fā)快慢的因素；蒸發(fā)和沸騰的區(qū)別；氣體液化的方法；知道蒸發(fā)可以致冷及其在電冰箱中的應(yīng)用并學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)是“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)探究過程，難點(diǎn)是水沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析這部分概念較多，學(xué)生容易混淆，要著重探究“水的沸騰”的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用以

4、前學(xué)過的探究方法自己進(jìn)行科學(xué)探究，提高自己解決問題的能力。三、教學(xué)三維目標(biāo)要求：教學(xué)三維目標(biāo)要求：1、知識與技能目標(biāo)：（1）、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。（2）、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。2、過程與方法目標(biāo)：（1）、觀察沸騰是液化表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）、通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂

5、于了解日常活動(dòng)中的物理道理。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：水沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。五、教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)教具、多媒體課件五、教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)教具、多媒體課件六、教學(xué)方法：六、教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論，通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的特征，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)法：觀察、思考、記錄、作圖、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。七、教學(xué)準(zhǔn)備：七、教學(xué)

6、準(zhǔn)備：1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件，準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)器材，多元化刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2、對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，組內(nèi)自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。3、演示實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、溫度計(jì)、火柴、自制三芯酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、棉線、3第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)根據(jù)本節(jié)課的目的，請學(xué)生分組對提出的問題討論進(jìn)行猜想。教師巡視指導(dǎo)。（對于解決不了的問題，先提出猜想，留在下面的探究實(shí)驗(yàn)

7、中進(jìn)行解決。）學(xué)生討論猜想：學(xué)生1：水沸騰時(shí)，上下翻滾，有大量的氣泡。學(xué)生2：水沸騰的過程中要一直給水加熱，如果不加熱，水就不會沸騰。學(xué)生3：水沸騰以后，繼續(xù)給水加熱，水的溫度會不斷升高?！瓌?chuàng)設(shè)探究目標(biāo)，使探究活動(dòng)有的放矢根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想。第三環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)第三環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).通過教師給出的器材，同學(xué)們討論、思考，學(xué)會正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、加蓋燒杯（盛水、防止熱散失）、鐵架臺（支撐燒杯）、溫度計(jì)（測

8、水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。根據(jù)各組的猜想，各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。探究的問題猜想實(shí)驗(yàn)方案①水沸騰的特點(diǎn)②水沸騰的條件③水沸騰時(shí)溫度是否變化小組討論，制定探究程序，選擇器材，增強(qiáng)探究活動(dòng)的科學(xué)性?？膳囵B(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)請學(xué)生進(jìn)行小組間交流。分工配合好，選取合適的器材進(jìn)行科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)會了分工合作，如計(jì)時(shí)、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化，

9、且溫度計(jì)的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固，要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。學(xué)生1：（邊演示邊講解）課本裝置實(shí)驗(yàn)圖，加熱到水沸騰通過觀察透明燒杯中的現(xiàn)象記錄沸騰的特點(diǎn)；當(dāng)水沸騰后把酒精燈拿走，觀察現(xiàn)象；在加熱的過程中用溫度計(jì)測量水的溫度。學(xué)生2：在用溫度計(jì)測量溫度時(shí)，要用手表記時(shí)，并記錄數(shù)據(jù)，便于總結(jié)結(jié)論。學(xué)生3：燒杯中要少倒些水，為節(jié)省時(shí)間還應(yīng)該用熱水。學(xué)生4：給燒杯加個(gè)硬紙板做的蓋子，減少熱量損失。水沸

10、騰后要多觀察一會，不要馬上停止加熱。。學(xué)生5：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的表格。時(shí)間（min）12345溫度（℃）實(shí)驗(yàn)中，要分工合作，對其變化做好觀察記錄，還要注意安全，避免燙傷。小組探究，一人計(jì)時(shí)，一人記錄，一人觀察現(xiàn)象，教師巡視。提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄在白紙上和表格中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)填寫在自己設(shè)計(jì)的表格中。騰(20min)第五環(huán)節(jié)：分析論證第五環(huán)節(jié)：分析論證(1)、請小組代表總結(jié)在探究過程中觀察