《過氧化氫制取氧氣》教學(xué)設(shè)計

1、《過氧化氫制取氧氣過氧化氫制取氧氣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計大同鐵一中仝淑英1、教材分析教材分析《過氧化氫制取氧氣》位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版九年級化學(xué)第二單元《我們周圍的空氣》第三節(jié)《制取氧氣》的第二課時?！哆^氧化氫制取氧氣》這一課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個利用固體與液體反應(yīng)制取氣體的實驗而且也是第一次接觸到催化劑，對催化劑的探究及實驗裝置的優(yōu)缺點探究有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用。通過對其進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，使學(xué)

2、生了解實驗室制取氣體的思路和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在中學(xué)階段有非常重要的地位。二、學(xué)情分析學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了氧氣的性質(zhì)及用途，并且學(xué)習(xí)了利用高錳酸鉀制取氧氣的方法，已初步具備了觀察實驗和進(jìn)行簡單實驗操作的技能。通過這一節(jié)實驗探究課，讓學(xué)生試一試、做一做，很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。三、教學(xué)思路及教學(xué)策略三、教學(xué)思路及教學(xué)策略（一）教學(xué)

3、思路（一）教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情景回顧氧氣的性質(zhì)→引出氧氣的制取→探究二氧化錳的催化作用→探究用過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置→分小組制取并收集氧氣→小結(jié)制取氣體的一般思路（二）（二）教學(xué)策略教學(xué)策略：本課題的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生能夠自己動手探究練習(xí)化學(xué)實驗基本操作將課本的演示實驗變?yōu)殡S堂探究實驗。引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理理解催化劑的概念了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用

4、由此培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和實驗動手能力讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識掌握并運用新知識。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.理解實驗室用過氧化氫制氧氣的方法（反應(yīng)原理、實驗裝置、收集方法）；2.認(rèn)識催化劑的特征和催化作用。（二）過程與方法目標(biāo)二）過程與方法目標(biāo)1.通過探究實驗室制取氧氣的原理讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實驗探究方法和運用比較學(xué)習(xí)法。我們在實驗室中有可能實現(xiàn)，我們一起來試試到

5、底可不可以呢？此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。環(huán)節(jié)三：合作探究，認(rèn)識二氧化錳的催化作用【講解】下面我們來認(rèn)識一下過氧化氫溶液和二氧化錳?！舅伎肌窟@個實驗需要兩種藥品這兩種是不是都是反應(yīng)物呢？【探究實驗探究實驗1】1】我們一起來完成以下探究實驗，思考二氧化錳在反應(yīng)中所起的作用?！緦嶒炓蟆浚簩⑦^氧化氫及二氧化錳按照以下要求放入試管中，并在試管口處放一根帶火星的小木條藥品現(xiàn)象1過氧化氫溶液2單獨加熱二氧化錳3過氧化氫

6、溶液中加入少量的二氧化錳【設(shè)問】：實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳我們實驗后二氧化錳消失了嗎？【設(shè)問】：二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì)二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢【探究實驗探究實驗2】2】：【實驗要求】：向?qū)嶒?反應(yīng)后的混合物中繼續(xù)加入過氧化氫溶液【講解】其實除了二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)未發(fā)生改變以外，反應(yīng)前后其質(zhì)量也沒有發(fā)生改變，像這樣的能改變化學(xué)反應(yīng)速率，但自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)就是反應(yīng)中的