“科技發(fā)展利大還是弊大”口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“科技發(fā)展：利大還是弊大科技發(fā)展：利大還是弊大”口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道桂江小學(xué)劉湘【教材分析教材分析】這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練選自人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作五，是第五組教材專題“科學(xué)精神”的有機(jī)組成部分。辯題是“科技發(fā)展：利大還是弊大”，正方的立場(chǎng)是“利大”，反方的立場(chǎng)是“弊大”。教材簡(jiǎn)要地說(shuō)明了辯論的基本要求：一是要表明自己的觀點(diǎn)；二是要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證幾方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料；三

2、是辯論時(shí)要做到條理清楚，用事實(shí)說(shuō)話；最后是總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。從話題上看，這是屬于“辯論”類的口語(yǔ)交際內(nèi)容，重在應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。教材潛在的互動(dòng)性因素較多，教師應(yīng)充分利用這一因素精心挖掘、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕浑H情境來(lái)促進(jìn)交流互動(dòng)，層層深入，步步提高。【設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種多向互動(dòng)

3、交流的氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)之中，對(duì)辯駁內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地投入進(jìn)去，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，敢于用口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過(guò)自己的參與，感受到自身力量所在，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！窘虒W(xué)目的教學(xué)目的】（一）方法訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)辯論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉恰當(dāng)?shù)氖吕U釋自己的觀點(diǎn)，做到條理清楚。（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)辯論的準(zhǔn)備過(guò)程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集材料的能力；培

4、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣和獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。（三）情感、態(tài)度目標(biāo)：講文明禮貌，相互尊重，以理服人；能通過(guò)積極參與辯論，使學(xué)生對(duì)科技發(fā)展對(duì)人的生活影響有比較全面、客觀、理性的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)生能舉出恰當(dāng)?shù)氖吕宄U釋自己的觀點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】4教師小結(jié)。要想成功說(shuō)服別人，就可以像這些同學(xué)一樣充分運(yùn)用身邊的事例、數(shù)據(jù)甚至圖片來(lái)證明自己的觀點(diǎn)、想法，做到言之有理。[設(shè)計(jì)意圖：辯論不同于一般的人際交流，

5、需要一定的技巧。亮明觀點(diǎn)、明確要求為學(xué)生展開(kāi)辯論作好了鋪墊。本環(huán)節(jié)既使學(xué)生全面參與了話題的討論，也為下面深入辯論進(jìn)一步打下了良好的基礎(chǔ)。]三、深入辯論，學(xué)習(xí)反駁三、深入辯論，學(xué)習(xí)反駁1選擇話題。（教師從剛才的辯論中提煉、選擇出辯得不夠深入?yún)s還可繼續(xù)展開(kāi)辯論的小話題）2合作交流。我發(fā)現(xiàn)在剛才的辯論中，有幾個(gè)觀點(diǎn)可謂針?shù)h相對(duì)，可惜大家都辯得不深。這樣吧，老師請(qǐng)大家在剛才的基礎(chǔ)上，就這些觀點(diǎn)再進(jìn)一步地展開(kāi)辯論。請(qǐng)同學(xué)和同桌圍繞觀點(diǎn)再交流、整理

6、一下手頭的材料，互相出謀劃策。（同桌交流，綜合資料，師巡視。）3在發(fā)言中學(xué)習(xí)反駁。誰(shuí)的觀點(diǎn)更有道理，讓我們辯論見(jiàn)高低。辯論雙方注意：認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住漏洞，及時(shí)反駁。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞小話題抓住對(duì)方發(fā)言中的漏洞再次展開(kāi)自由辯駁）[設(shè)計(jì)意圖：在明辨中澄清事實(shí)，在爭(zhēng)論中發(fā)展語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生思維之火，使學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，變一元為多元。整個(gè)辯論過(guò)程按由淺入深、由易到難的順序進(jìn)行，以促進(jìn)交際活動(dòng)的縱深發(fā)展。]四、評(píng)價(jià)總結(jié)，課后延伸四、評(píng)價(jià)

7、總結(jié)，課后延伸1總結(jié)認(rèn)識(shí)。正反方今天用事例充分展示出科技發(fā)展的利與弊。辯論的過(guò)程很精彩，大家的收獲一定也很大，能不能談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的感受或者對(duì)科技發(fā)展利與弊兩方面有什么新的認(rèn)識(shí)。（指名總結(jié)、談感受）任何事物都有兩面性，科技也就像一把雙刃劍，有利也有弊。我們既要學(xué)會(huì)客觀、辨證地看待科技發(fā)展的利與弊，也要明白人類只有正確地控制和掌握，學(xué)會(huì)趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，科技才能更好地造福人類。（板書(shū)：趨利避害）2評(píng)選“最佳辯論手”。同學(xué)們能不能對(duì)自己

8、今天的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)？你認(rèn)為今天的“最佳辯論手”是誰(shuí)？（指名評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳辯論手”。）3課后延伸?！盁舨话尾涣?，理愈辯愈明?！被丶液螅瑢⒆约旱挠^點(diǎn)和理由向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)他們又是怎么看待這個(gè)辯題的。老師相信同學(xué)們?cè)诳萍嫉暮Ｑ罄飼秤?，一定能做一名理性的、智慧的掌舵手，讓我們駕馭科技的航船乘風(fēng)破浪。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是教師在學(xué)生一系列辯論活動(dòng)結(jié)束后，給予的必要補(bǔ)充，回顧整個(gè)過(guò)程，學(xué)生定會(huì)有所收獲、有所頓悟?？偨Y(jié)體會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立了正