2018秋人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案

1、120182018秋人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)教案秋人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)教案沁園春沁園春雪【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1理解、積累“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。2感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。過程與方法1聯(lián)系詞作的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)情境，理解詞作的思想內(nèi)容，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色。2品味凝練貼切的詩歌語言，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。3學(xué)習(xí)比較閱瀆的方法，了解景中藏情，借景抒情，寫景議論抒情相結(jié)合的寫法。情感態(tài)度

2、與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)詞中贊美祖國(guó)山河和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)吟誦、品味詩歌。感悟、體察詞作的意蘊(yùn)和情境。教學(xué)難點(diǎn)豐富想象，領(lǐng)略詞作的詩情畫意。認(rèn)識(shí)詩人對(duì)歷代帝王的評(píng)論?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。而在不同的人的眼中，雪又有著不同的形象。如在出使邊塞的岑參看來是“忽

3、如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的奇麗，在陷身長(zhǎng)安對(duì)戰(zhàn)況和親人消息不可知的杜甫看來是“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”的愁緒滿懷，在寫景如畫的王維看來是“隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山”的閑靜……那么，在一代偉人毛澤東的眼中，北國(guó)茫茫的冰雪又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《沁園春雪》！2、自主預(yù)習(xí)1.背景資料《沁園春雪》寫于1936年2月，當(dāng)時(shí)遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在

4、陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。2.知識(shí)鏈接詞，又稱長(zhǎng)短句。一首的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜

5、，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌，比如“沁園春”“虞美人”“水調(diào)歌頭”等。一首詞的一段稱為一“闋”。若詞有上下兩段，就稱為上、下闋。本課中，“沁園春”3答案示例：“望”字之下，展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是偉大祖國(guó)的形象。詩人視野在想象之中延伸擴(kuò)展，所見內(nèi)容超過目光所及，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄，使人感受到作為革命領(lǐng)袖的詩人的豪邁意興。其中“望長(zhǎng)城內(nèi)外”四句用視覺形象賦予冰封雪飄的

6、風(fēng)光以更為具體豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞＃?）“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？答案示例：“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動(dòng)的寫法和比喻、擬人手法，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃、靈動(dòng)活躍?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”化靜為動(dòng)，有三方面因素：視覺因素。作者站得高、看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有“山舞原馳”的動(dòng)感。精神因素。

7、作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。教師點(diǎn)撥：化靜為動(dòng)是將本來是靜止的景物加以刻畫，使之具有動(dòng)態(tài)感，從而使作品富有生氣，充滿活力，情趣盎然。五、課堂小結(jié)這首詞的上闋先用“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”總寫北國(guó)雪景，再由“望”字總領(lǐng)，展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌和偉大祖國(guó)形象的雄偉景觀，化靜為動(dòng)

8、，虛實(shí)結(jié)合，展現(xiàn)了祖國(guó)江山的廣闊博大。第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)將詞的上闋分為三個(gè)層次，并寫出各層大意。答案示例：第一層（第1句）概括描寫北國(guó)的壯麗雪景。第二層（第2、3句）具體描寫北國(guó)風(fēng)光。第三層（最后一句）寫雪后晴天的美麗景色。二、新課導(dǎo)入本首詞是一首詠雪詞，通過對(duì)上闋的學(xué)習(xí)，我們從作者對(duì)雪后北國(guó)風(fēng)光的描繪中，看到了祖國(guó)的廣闊博大、奇?zhèn)バ蹨啠哺惺艿搅俗髡叩暮肋~氣概。在下闋中，作者便由壯麗江山轉(zhuǎn)入到對(duì)歷代英雄的縱論，抒發(fā)自己的抱負(fù)。三、合

9、作探究（一）研讀分析1.突破重難（1）作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評(píng)價(jià)有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來？答案示例：有區(qū)別，“稍遜”“略輸”二詞表現(xiàn)作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評(píng)，而“只識(shí)”一詞則表現(xiàn)出對(duì)成吉思汗的一種近乎嘲諷了。（2）試品味“惜秦皇漢武”中“惜”字的豐富含義。答案示例：“惜”字定下批評(píng)的基調(diào)，意味豐富：“惜”中含褒，肯定他們是中國(guó)歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對(duì)歷史的