基礎(chǔ)外語教科研論文

1、基礎(chǔ)外語教科研論文 的寫作方法,天津師大外國語學(xué)院 張淑琴,How to Write an Academic Research Paper on Teaching Methodology,by Zhang shuqin from Foreign Languages College of Tianj

2、in Normal University,1.Choosing a Topic,A good topic is one that fits the requirements of writing. If you have not been assigned a specific topic, you might choose a subject in which you have personal

3、 interest, experience, research background etc . You may also get some good topics by skimming reference books or other materials.,2.Narrowing the Topic,Your research will not move efficiently until you hav

4、e narrowed your topic to a manageable size . Even before you visit the library, you can limit the scope of your investigation. If your general subject is “How to Develop the Students’ Four Language Sk

5、ills” ,for example, you might limit yourself to : How to develop the Students’ Reading (or listening…)Skills”.,3.Writing a Title,A title is the simplest way to express the centre idea of your research paper. A titl

6、e might be a sentence, or a phrase etc. Remember, narrow your topic and write a suitable title so that you can write smoothly, because it is difficult to cover too much information within a lim

7、ited space.,題目是論文的核心，是全文主要內(nèi)容的“一句話” 或者 “一個短語”的描述。寫論文時，一定要注意題目絕對不能過大。因為，如果題目過大，是不能將我們要陳述的內(nèi)容在一定的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)說清楚的。,,,Here some examples:,1)The Application of Inquiry-based Learning in English Language Teaching 2) The Application

8、 of Affect Education and Information Technology in English Language Teaching 3)Developing the Students Skills of Listening, Speaking, Reading and Writing 4)On the Importance of the Application of Modern Information

9、 Technology in Language Teaching 5)Humanism in Language Teaching and Learning,中文論文例子：,淺談探究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實施（范圍過大） 情感教育與信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用之我見 （想說兩個大問題） 如何提高學(xué)生的聽、說、讀、寫四會能力（四種技能） 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的重要性（范圍過大） 新課程改革英語課堂教學(xué)中的聽、說、讀、寫（四種

10、技能） 如何進(jìn)行“以人為本的”英語教學(xué)（范圍過大）,*以上題目范圍都是過大、過泛的。,,,,,,,建議對以上幾個選題作如下的修改：,1. 淺談探究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實施（原題） 在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力2.情感教育與信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用之我見（原題） 分為兩個題目： A.情感教育與初中（高中）英語教學(xué) B.淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用,3. 如何提高學(xué)生的聽、說、讀、寫四會能力（

11、原題） 分為幾個題目： A.在英語教學(xué)中如何提高初中生的聽、說 能力 B.在英語教學(xué)中如何提高中生的英語閱讀能力 C.在英語教學(xué)中對高中生的英語寫作能力培養(yǎng)之我見,4.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的重要性（原題）,A.新課程改革中的（初中/高中）英語聽力教學(xué) B.新課程改革中的（初中/高中）英語口語教學(xué) C.新課程改革中的（初中/高中）英語閱讀教學(xué) D.新課程改革中的（初

12、中/高中）英語寫作教學(xué),現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的應(yīng)用,5.新課程改革英語課堂教學(xué)中的聽、說、讀、寫（原題）,分為四個題：,6.如何進(jìn)行“以人為本的”英語教學(xué)（原題）,在英語教學(xué)中以人為本，注重差異性教育,Choosing a topic which reflect the present language teaching reform。,The notions mentioned in the new course curriculum

13、.What is ging on in middle schools or primary schools about language teaching and learning .What are the effective ways in language teaching and learning.,*我們在選題的時候，還要考慮到題目的先進(jìn)性、時效性和實用性，盡量貼近當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，結(jié)合新的教育理念。,下面推薦幾個結(jié)

14、合新的課程理念的題目供大家參考：,關(guān)于課程理念的選題(about notions of education),讓英語教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活 Combining English Learning with the Learners’ life. 2. 創(chuàng)設(shè)情境，使英語學(xué)習(xí)與語言的運用結(jié)合起來 Combing the Language Learning with its Use by Setting Scen

15、es 3 參與是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 Students’ Participation is Important in Language Learning 4.在英語課堂中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力Developing the Learners Ability of Autonomous learning,,,,5.小組活動是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最佳方式 Group-work, the Best Way of C

16、ooperative Learning 6.英語教學(xué)中學(xué)生的探究能力的培養(yǎng) Developing the Learners’ Ability of Inquiry-based Learning 7.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者 Teacher– the Organizer of the Classroom Activities8.學(xué)生是課堂的主體 The Learners are the Center of a La

17、nguage Class9.教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者 Teacher-the promoter of the Learners’ Development,10. 英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 How to Develop the Learners’ Sense of Cooperative Learning in a Language Class11. 英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 Ho

18、w to Develop the Learners’ Creativeness in a Language Class12. 如何創(chuàng)造性地運用教材 How to Use the Course Books Creatively13. 教學(xué)中如何注重學(xué)生的能力差異 Paying Attention to the Differences of the Learners’ Abilities in Lang

19、uage Teaching,,14. 如何給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會 How to Provide the Learners with Chances of Success15. 英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識的能力 Develop the Learners’ Ability of Building up Knowledge Independently16. 如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略 How

20、 to Develop the Learners’ Cognitive Strategies,標(biāo)題要切題,標(biāo)題是文章的核心，也是文章的主題濃縮成的一個句子或一個短語。所寫的內(nèi)容必須牢牢圍繞文章的主題，不能偏頗。,弊病: A. 論述的內(nèi)容與標(biāo)題差距較大，有的只是輕描淡寫、泛泛地發(fā)一些議論，有的甚至在寫與主題不一致的內(nèi)容。這是選題過大、過泛的結(jié)果。 B.參考他人的觀點或見解，不做加工整理，全部照搬過來，結(jié)果導(dǎo)致內(nèi)容不切題

21、或者重復(fù)。,寫作時如何避免所寫的內(nèi)容不切題：,1.寫作前，先擬一個題綱，把要寫的內(nèi)容理出個較清晰的思路。 2.查閱資料時，將所需的內(nèi)容摘記下來、整理分類、去粗取精、刪減重復(fù)的內(nèi)容。 3.開始一稿寫作時，注意按照提綱所要求內(nèi)容寫。 4.仔細(xì)閱讀一稿，補充必要的內(nèi)容，并且修改文中的不當(dāng)之處。 5.仔細(xì)閱讀寫好的文章，檢查文章的體例是否合乎要求。 6.再通讀

22、全文，做必要的修改，最后定稿。,,標(biāo)題中的語病,論文寫作的目的是為了發(fā)表或進(jìn)行交流。因此，語言表達(dá)準(zhǔn)確、明了是非常重要的。論文的題目是文章的精髓，更不能出現(xiàn)語病。,幾種常見的語病:,,1）語法錯誤 句子中最常見的語法錯誤是用詞不準(zhǔn)確或 　　詞組搭配不當(dāng)。,例：淺談互動式教學(xué)在英語教學(xué)中的探究與分析 （正：淺談互動式教學(xué)在英語教學(xué)中的運用）,2）內(nèi)容重復(fù) 標(biāo)題中出現(xiàn)重復(fù)使用的詞語、或者兩個近義詞同時使用

23、。,例: 對任務(wù)型教學(xué)方式的實踐探索的研究 （正：對任務(wù)型教學(xué)方式的探究（或研究）,3）句子過長 既然是文章的標(biāo)題，就必須簡潔明了，高度概括。不要形成一段文字。,例：積極投身基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力（題目不僅過長，也過泛）,二、關(guān)于論文的科學(xué)性問題,1.印象型的、感覺型的,2.結(jié)論偏大，證據(jù)不足,3.只有結(jié)論，沒有證明,我們不是一概否定感覺和經(jīng)驗，但它只能是研究的起點

24、，不是終點，不是科學(xué)的結(jié)論。,只舉成功的例子證明一個結(jié)論是偏見的。因為，同樣可以舉幾個失敗的例子來推翻這個結(jié)論。,不加論證、不引用權(quán)威是不可能被人接受的。如果是在引用某位著名學(xué)者的論斷，寫明出處，則不用自己再論證。,4.引用他人的觀點，不標(biāo)明出處,(譯文：為什么大作家經(jīng)常標(biāo)出哪些是引用他人的話，因為如果不知名的作家用引號標(biāo)出哪些是引用的，自己的話就沒有幾句了。） 那么，如果我們引用了他人的作品，也標(biāo)明了出處，是不是就沒有問

25、題了。在這個問題上，也有一個限定的量，一般來說，引用他人的內(nèi)容在文章中的比例應(yīng)該不超過三分之一。如果是在他人的啟發(fā)下，自己有了新的體會就再當(dāng)別論了。,有一個英文笑話是這樣講的： A: Why do great writers quote so often? B: Because the lesser writers do little else.,三、關(guān)于論文的體例問題,標(biāo)題:文章的核心內(nèi)容概括成一句話或短語。摘要:簡述文章的

26、中心大意，字?jǐn)?shù)為全篇文章的十分之一。關(guān)鍵詞： 代表文章核心內(nèi)容的詞（3-5個），每個關(guān)鍵 詞都應(yīng)具備索引功能 ，中間用逗號分開或不加標(biāo)點。正文:根據(jù)文章的主題進(jìn)行的文字表述（3000字左右）注釋:內(nèi)容注釋和文獻(xiàn)注釋（見說明）。參考書目:個人在寫作過程中參考的書籍、雜志或文章 （按26個字母順序排列，見樣例）、網(wǎng)站等。附錄:表格、調(diào)查問卷、教案等。,1.一篇完整的論文應(yīng)包括如下內(nèi)容：,,,,,,,,2.

27、各級標(biāo)題體例,I. (英文Chapter One)（一級標(biāo)題，題目 不加標(biāo)點） 1.1（二級標(biāo)題） 1.1.1（三級標(biāo)題） 1.1.2 1.2 1.2.1 1.2.2II. (Chapter Two) 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.2.1 2.2.2 III. (Chapter T

28、hree) 3.1 （以此類推）,第一種方法：,一、（一級標(biāo)題，標(biāo)題不用標(biāo)點） （一）（二級標(biāo)題） 1.（三級標(biāo)題） 1) 2) 2. 1) 2) （二） 1. 2. 二、 （以此類推）,第二種方法：,3.標(biāo)點的使用,文章中的標(biāo)點符號要準(zhǔn)

29、確，用中文寫的論文不能用英文的標(biāo)點符號。如,中文的句號為“?！?，英文的句號為“.”（實心點）； 用中文引文時，應(yīng)為：“…… ”，而不是英文的 ，“……”； 中文的刪節(jié)號為“……”，英文 的刪節(jié)號為“ …” ； 其他標(biāo)點符號的使用根據(jù)內(nèi)容酌情添加，不能一逗到底，最后用一個句號結(jié)束。,4.引文,正文中若有引文，直接引用的內(nèi)容必須標(biāo)明，其方式為：,1）“引文”后接括號（作者姓名，出版年：參考書的頁碼）,例：

30、“他們的語言學(xué)能力、母語、性別、課堂內(nèi)外的 練習(xí)量、語言練習(xí)的性質(zhì)、性格特征、認(rèn)知特征等”（Seliger&Shohamy,1989:55）。,2 ) 大段引用時可以使用比原文不同的字體，行距也要有變化（變窄）、兩端縮進(jìn)、并且加引號 。如果不是直接引用、而是吸收了他人的觀點、非自己的見解時，也應(yīng)以同樣的方法在內(nèi)容后面加括號，標(biāo)明出處。,（括號中標(biāo)注的內(nèi)容也必須在參考書目中有所體現(xiàn)。）,注釋分為兩種：內(nèi)容注釋和文獻(xiàn)注釋,5.注釋

31、,1）內(nèi)容注釋為讀者提供見解、解釋信息或說 明文章中不能容納的內(nèi)容。2）文獻(xiàn)注釋可以包括多種信息來源或?qū)碓?的評述。,可以按順序?qū)⒆⑨尫旁陧撐玻ㄗ⒛_），也可以放在文章的最后（尾注）。,6.縮略語的使用　7.參考書目,文中如有縮略語，第一次出現(xiàn)時，要使用全稱；第二次或反復(fù)出現(xiàn)時，可以使用其縮略形式。　例:　Language Acquisition Device (LAD) 　 　Co

32、mmunicative Language Teaching (CLT) 　 　Task-based Learning (TBL)　　　　值得注意的是，文章中若引用或者參考了他人的觀點，除了在文中用括號標(biāo)注外，還要在文章結(jié)束后的參考書目中體現(xiàn)。那么，如何寫參考書目呢？,首先，要將你的參考書目的清單排序。,,1）如何寫參考書目根據(jù)作者的名字，按26個字母順序排列，中、英文分開，英文在先，中文在后（或者中文在先，英文在后）。

33、每條書目的順序為：“作者名.書名.出版地名：出版商名，出版年月.”（口訣：人、書、地、商、年；點、點、冒、逗、點） 期刊注明方式：作者名、文章名稱、雜志名稱、期刊號和頁碼?；ヂ?lián)網(wǎng)站上的文章也注明：作者名、文章名、出版年月、網(wǎng)站名。網(wǎng)絡(luò)在線期刊或圖書也要標(biāo)明：作者名、文章名、書名或期刊名、出版時間、網(wǎng)絡(luò)名。,,,,,,2）參考書目的格式：,參考書目（英文用“References”）先寫英文書目，后寫中文書目（或者先寫中文書目，后寫

34、英文書目），兩種書目中間空一行；,,,,英文書目寫法舉例,Hornby, A. S. Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English. London:Oxford University Press, 1997. Osgood, C., May, H., & Miron, S. Cross-Cultural （若折行，第二行空

35、四個字符） Universals of Affective Meaning. Urbana: University of Illinois Press, 1972. (如果作者少于三人用&，如果超出三個人，在第三位作者后用etc.),Gile, Daniel. Testing the Effort Models’ Tightrope Hypothesis in Simultan

36、eous Interpreting—A contribution. Journal of Linguistics. 1999 (4): 56-79.Text Linguistic Models for the Study of Simultaneous Interpreting, http://lisa.tolk.su.se/lic990329.htm.,中文書目寫法舉例,,高亞卿. “英漢成語,言

37、語中的文化差異.” 《海外英語》. 2003(38): 38.胡壯麟. 《語言學(xué)教程》. 北京: 北京大學(xué)出版社, 2001.王福祥和吳漢櫻. 《文化與語言》. 北京: 外語教學(xué)與研究出版社, 1997.王棋. “不是數(shù)詞的‘?dāng)?shù)詞’”. 《海外英語》. 2003(26): 39.,網(wǎng)站名放在中文參考后,,7.頁面設(shè)計,文章在排版時選用A4型紙張，左邊距為3厘米（裝訂用），其他為2.5厘米，頁眉和頁腳分別為默認(rèn)的1.5和1.7厘米。

38、字號可采用小四號字，字體用宋體。題目可以加黑，直接引文時，可以變換字號或字體（一般不用），起始段落時，中文空兩個字符，英文空四個字符。,8. 選題指南,為了便于大家選擇題目，我們從近幾年的基礎(chǔ)教學(xué)科研課題中選擇了一些，這些題目有的較大，適合一些科研項目，有的題目適合寫教科研論文 ，僅供參考。,、現(xiàn)代語言教學(xué)理論與應(yīng)用,1. 跨文化交際中母語干擾現(xiàn)象研究2. 語言測試中的交流性體現(xiàn)3. 對教學(xué)模式研究4. 簡談教學(xué)模式研究5. 語

39、法教學(xué)模式研究6. 語言與文化研究7. 翻譯與文化研究8. 信息技術(shù)與英語教學(xué)9. 素質(zhì)教育與英語教育目標(biāo)研究10. 學(xué)習(xí)者的個性差異研究11. 中學(xué)生學(xué)習(xí)英語策略研究12. 社會文化因素對中學(xué)生語言習(xí)得的影響13. 英漢語言文化的差異,14. 英語教學(xué)與德育教育15. 母語習(xí)得與中學(xué)英語教學(xué)16. 通過課堂教學(xué)提高學(xué)生跨文化交際能力17. 學(xué)習(xí)動機(jī)研究18. 英語學(xué)習(xí)心理研究19. 中學(xué)英語教學(xué)中實踐能力培養(yǎng)

40、方案的探討20. 中學(xué)英語素質(zhì)教育目標(biāo)研究21. 中學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)研究22. 中學(xué)第二語言習(xí)得研究23. 中學(xué)英語情感因素的作用24. 學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果之影響25. 培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績26. 英語課堂的設(shè)計——導(dǎo)入研究27. 優(yōu)秀生與后進(jìn)生的學(xué)習(xí)策略比較研究,二、中學(xué)英語課程、教材與教法,1.英語新舊課程標(biāo)準(zhǔn)比較2.初/高中英語課堂教學(xué)模式與技巧3.初/高中英語課堂教學(xué)模式探索4.英語新教材特點研究

41、5.英語課外活動與聽說能力培養(yǎng)6.英語教學(xué)與工具書使用7.語言教學(xué)中的情感因素研究8.教師語言習(xí)慣對學(xué)生的影響9.中學(xué)英語閱讀技能的培養(yǎng)和提高10.中學(xué)英語口語教學(xué)11.中學(xué)生英語聽力培養(yǎng)與提高12.本市中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析13.學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究,14.教師教學(xué)策略研究 15學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)16.高中課本中的文化問題的處理17英語課堂活動的基本特點18.中學(xué)英語師資現(xiàn)狀和前景研究19.高中英語

42、教材語篇教學(xué)模式20.高中書面表達(dá)教學(xué)研究21.創(chuàng)造英語教學(xué)的真實語言環(huán)境策略22.英語閱讀中的問題指導(dǎo)23.中學(xué)英語教學(xué)中文學(xué)知識的滲透24.中學(xué)英語課型設(shè)計和技能培養(yǎng)25.英語教學(xué)和課外活動26.英語課外活動促進(jìn)英語教學(xué)的研究27.中學(xué)英語寫作教學(xué)方法探討,28.聽力教學(xué)方法的探討29.中學(xué)英語的直觀教具、繪畫、簡筆畫等手段的應(yīng)用 30.課堂用語與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)31.中學(xué)英語目標(biāo)教學(xué)研究32.先學(xué)后練、導(dǎo)

43、練結(jié)合、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式研究33.充分利用現(xiàn)行教材加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)34.課堂小組互動與交際能力的培養(yǎng)35.詞匯教學(xué)研究36.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略研究37.自由談話在課堂教學(xué)中的應(yīng)用38.課外活動與英語教學(xué)的研究39.培養(yǎng)中學(xué)生英語自學(xué)能力40.中學(xué)英語課堂教學(xué)研究41.高中英語交際策略與口語能力的研究,1.語言測試?yán)碚撆c中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系2.英語測試如何適應(yīng)素質(zhì)教育要求3.中、高考英語試卷分析與評估4.對中學(xué)

44、英語教學(xué)測試中的誤區(qū)之研究5.語言測試常見題型的設(shè)計與研究6.科學(xué)地解釋考試分?jǐn)?shù)7.中學(xué)英語課堂評估手段研究8.中學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計和評價9.英語課堂教學(xué)評估10.中學(xué)英語考試方法改革的研究11.形成性評價之探討,三、語言測試與評估,1.多媒體技術(shù)在教學(xué)課件中的綜合運用2.如何將網(wǎng)上最新資源引入中學(xué)課堂3.現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用4.中學(xué)英語教材多媒體課件研究5.運用多媒體，提高英語課堂教學(xué)效果