幼兒園讀書(shū)筆記200篇

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)137幼兒園讀書(shū)筆記幼兒園讀書(shū)筆記200200篇下面給大家?guī)?lái)的是一篇幼兒園讀書(shū)筆記下面給大家?guī)?lái)的是一篇幼兒園讀書(shū)筆記200200篇的范篇的范文，很多人可能都在找這個(gè)資料吧，不要急，下面就跟一文，很多人可能都在找這個(gè)資料吧，不要急，下面就跟一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！0101《做溫暖的教育者做溫暖的教育者》讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記對(duì)一本教育類書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性

2、呢？對(duì)一本教育類書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間，安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者做溫暖的教育者》一書(shū)做到了。一書(shū)做到了。陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆厚，善于敏感把握身邊事物

3、，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫，構(gòu)成了二從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作。傷感美文十七萬(wàn)余字的教育類著作。傷感美文書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣通教師為

4、師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。作為一名教育工作者作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿要尋求有境界的工作姿態(tài)。態(tài)。書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：★精品文檔★2016全新精品資料全新公

5、文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)337為伴，堅(jiān)持為伴，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活

6、姿態(tài)的良好范本。為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！白下進(jìn)校俞洋為溫暖的教育者！白下進(jìn)校俞洋《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎樣聽(tīng)孩子才肯說(shuō)如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎樣聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記去書(shū)店走走，翻翻書(shū)架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書(shū)籍，去書(shū)店走走，翻翻書(shū)架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書(shū)籍，雖然有很多優(yōu)秀的書(shū)籍，但是很難有心動(dòng)的感覺(jué)，密密麻雖然有很

7、多優(yōu)秀的書(shū)籍，但是很難有心動(dòng)的感覺(jué)，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然看見(jiàn)了這本書(shū)，本想著麻的文字，不知該何去何從。忽然看見(jiàn)了這本書(shū)，本想著這就是一本理論性很強(qiáng)的書(shū)，或是某個(gè)孩子的母親寫的與這就是一本理論性很強(qiáng)的書(shū)，或是某個(gè)孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長(zhǎng)事例。但是翻開(kāi)后，看到里面的插畫和孩子在一齊的成長(zhǎng)事例。但是翻開(kāi)后，看到里面的插畫和那些簡(jiǎn)潔明了的對(duì)話、推薦，我深深的被吸引了?？吹讲迥切┖?jiǎn)潔明了的對(duì)話、推薦，我深深的被吸引了。看到

8、插畫上正反兩面的比較，我深深的感受到了，我們的家庭以畫上正反兩面的比較，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會(huì)有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。也許及幼兒園老師多多少少都會(huì)有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。也許那些語(yǔ)言在平日里我們感覺(jué)很正常，但是在比較之下，我那些語(yǔ)言在平日里我們感覺(jué)很正常，但是在比較之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語(yǔ)言的力量。就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語(yǔ)言的力量。即便我作為一個(gè)成年人，我也更愿意聽(tīng)