淺談物理教學(xué)生活化策略范文稿

1、淺談物理教學(xué)生活化策略范文稿淺談物理教學(xué)生活化策略范文稿物理這門課相對比較難學(xué)，主要是因為它比較抽象，尤其是一些物理概念和規(guī)律，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時易產(chǎn)生畏懼心理，不利于物理的學(xué)習(xí)。老師怎樣才能更好地教，學(xué)生才能更好地學(xué)呢？我認(rèn)為物理知識并不是純粹的空洞理論，它是來源于生活，生活處處有物理，時時有物理。若我們在物理教學(xué)時多與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，從身邊的物理事物和自然現(xiàn)象教起，同時運用所獲得的物理知識和技能，用于分析解決現(xiàn)實生活問題，這樣的

2、教學(xué)才更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也自然而然地融入了課堂，學(xué)習(xí)物理的興趣也就自覺不自覺地培養(yǎng)起來了。也就是說，物理教學(xué)的生活化運用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中有效地將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融為一體。那么，生活化如何在物理教學(xué)中運用呢？我認(rèn)為主要是從以下幾個方面著手。一、物理教學(xué)課前生活化課前準(zhǔn)備是上課成功與否的重要一環(huán)，教師備課時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性特點，有針對性地選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)

3、內(nèi)容、教學(xué)形式。如講授參照系這個知識點，我們可以準(zhǔn)備下面這個事例：汽車行駛期間，坐在后排的乘客相對于路邊的樹于每個學(xué)生都坐過電梯，他們都會踴躍發(fā)言談?wù)撚嘘P(guān)坐電梯的感受，并提出在電梯里身體為什么會有一種異樣的感受，學(xué)生一定急著想知道為什么。教師自然引出物體的失重和超重主題，為學(xué)生解釋這種現(xiàn)象的原因，這時學(xué)生求知欲是很強(qiáng)的，學(xué)習(xí)效率也一定是很高效的。還可以用生活事例引入新課，在講授“力的相互作用”時，可以列舉：劃船時，槳向后劃水，船則會向前

4、行駛；騎自行車時，腳用力蹬踏板，自行車就前進(jìn)。這些日常生活的實例，學(xué)生只知道現(xiàn)象，但并不知所以然，所以他們都是很想知道的。還有，在教學(xué)過程中我們也要盡可能多地引用生活實例，但要注意：先引用簡單、易懂、典型的。也許學(xué)生不一定真懂，但他們心理上感覺懂了，也就是說似懂非懂。這時他們很愿意聽老師講解，想知道具體所以然。之后，可以再引用一些難一點的例子，這時學(xué)生知難而上，運用知識解決問題，他們會有一種成就感，心里一定會美滋滋的。三、課后課外生活化