淺談地理課堂教學生活化教學策略

1、淺談地理課堂教學生活化教學策略,華實高中 呂翔,www.themegallery.com,Company Logo,一、我對“生活化”的理解,我所理解的地理課堂教學的生活化，就是要使一堂地理課從生活中來，最后回到生活中去。取之于生活，用之于生活,,www.themegallery.com,Company Logo,二、實施策略與方法,,,www.themegallery.com,Company Logo,拓展知識面，注意收集與積累

2、,,地理是源于生活的。地理學科與生活要素聯(lián)系緊密，涉及面廣。教師若不具備一定知識面，就會面臨“巧婦難為無米之炊”的窘境。所以，只有不斷地觀察和體驗生活，不斷地積累和思考才會有所收獲。,www.themegallery.com,Company Logo,走近學生，了解學生生活,,地理課堂教學生活化中的“生活”是指什么？ 是學生生活，而不是教師的生活。 是你所教的這批學生的生活，而不是一般意 義上所有學生的生活。 是你所教的

3、這批學生們感興趣的生活，而不是他們不感興趣的生活。,www.themegallery.com,Company Logo,挖掘地理知識中的生活要素,1、多用生活中的事物解釋地理現(xiàn)象與知識,,例1：熱力環(huán)流的原理教師在導(dǎo)入新課時先播放了走馬燈的動畫，學生通過動畫了解了走馬燈轉(zhuǎn)動的原理。教師問：用熱水洗澡的時候常會發(fā)現(xiàn)，浴簾會向里飄動，這是為什么？,www.themegallery.com,Company Logo,,例2：臺風登陸后為什

4、么會迅速減弱，從而不會影響內(nèi)陸地區(qū)呢？教師：臺風是一個氣旋，它就好像一個飛速旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣。那么在怎么的平面上它才轉(zhuǎn)得起來呢？學生：光滑的平面上。（學生恍然大悟）教師再加以解釋，陸地相對于洋面起伏比較大。,,www.themegallery.com,Company Logo,2、加強對我們傳統(tǒng)語言文化的運用,,例3、古人描寫月色的詩詞很多，在講月相時可選擇的面也比較廣：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！舷以氯ツ暝乱?，花

5、市燈如晝，月上柳枝頭，人約黃昏后。 —— 滿月月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 ——上弦月人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中

6、?！孪以陆裣菩押翁?？楊柳岸曉風殘月。 —— 殘月,www.themegallery.com,Company Logo,3、多聯(lián)系時事新聞和社會熱點,例4、在介紹洋流時，可以用“中國鴨子艦隊”的新聞來導(dǎo)入，以激發(fā)學生的學習興趣。 1992年，一艘從中國出發(fā)的貨輪，打算穿越太平洋抵達美國華盛頓州的塔科馬港，但途中在國際換日線附近的海洋上遇到強烈風暴，一個裝滿29000只浴盆玩具的貨柜墜入了大海

7、并破裂，里面的黃色鴨子、藍色海龜和綠色青蛙漂浮到海面上，形成了一支龐大的“鴨子艦隊”，從此隨波逐流。,,www.themegallery.com,Company Logo,,例5：全球變暖問題的導(dǎo)入 閱讀新聞材料：2007年7月15日,英國探險家劉易斯·戈登·皮尤躍入北極的海水中,他用18分50秒游了1公里。皮尤上岸之后感嘆說：“這是一個勝利，也是一個悲哀！” 2007年12月15日，在印度

8、尼西亞巴厘島國際會議中心，聯(lián)合國氣候變化大會通過一項計劃，決定在2009年前就應(yīng)對氣候變化問題新的安排舉行談判，從而制訂了世人關(guān)注的應(yīng)對氣候變化的“巴厘島路線圖”。,,www.themegallery.com,Company Logo,4、多貼近學生關(guān)注的事物,例6：在學習世界氣候類型時，教師問：“我們喜歡足球的同學知道歐洲的聯(lián)賽常是跨年的，如英超07-08賽季，而中國聯(lián)賽是不跨年的，一般最晚到12月份就結(jié)束了，這和氣候有關(guān)系嗎？”