命題、話題、材料作文的區(qū)別

1、高考作文命題的常見形式 1．命題作文 2．材料作文 3．話題作文,,明確命題作文、材料作文、話題作文的區(qū)別。,學(xué)習(xí)目標(biāo),命題作文的題目是確定的，不可另起爐灶、改換題目，這是與材料作文、話題作文的最大區(qū)別。 命題作文一般不提供材料，但也有例外。,命題作文,2006年北京高考作文題： 許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。故宮、四合院是北京的符號(hào)；

2、天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào)；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)……隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。 對(duì)此，請(qǐng)以“北京的符號(hào)”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶?。除?shī)歌外，文體不限，不少于800字。,注意： 命題作文對(duì)文體的限制性最強(qiáng)，這也是它同其它兩類作文的差別所在。 如2005

3、年北京的《說安》、湖南的《談意氣》，題目具有明顯的文體指向——議論文，其它文體就難以吻合題目要求。,,說完命題作文，下面我們把重心放到話題作文和材料作文二者的區(qū)別上來吧,話題作文,話題作文的題目應(yīng)是考生自擬的，話題不是題目，但對(duì)于議論性文章，題目可以包含話題，可以有效避免離題。,話題作文的材料不同于材料作文的材料。話題作文所用的材料僅僅是對(duì)話題的一個(gè)說明、一個(gè)解釋，或者說是一個(gè)例子，目的是幫考生理解話題。,話題作文立意的開放性能夠直接反

4、映考生思維的創(chuàng)造性，也不是自由發(fā)揮，而是要求考生在話題范圍之內(nèi)自主立意，絕不能天馬行空。,材料作文,材料作文所附材料．必須辯證地、具體地、全面地分析。 材料作文必須緊扣材料，不能象話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。,材料作文對(duì)文體的要求同話題作文一樣，是比較自由的，考生盡可發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)，選擇自己擅長(zhǎng)的文體寫作。,與話題作文相同的是二者都提供寫作材料，同時(shí)有寫作的具體要求。 一般說來，材料作

5、文的材料在于“用”，話題作文的材料在于“引”，話題作文的材料只起引出作文話題、提示話題內(nèi)容的作用。,,人在旅途，總會(huì)有看不完的景致，走不完的坎坷，說不完的感受。歲月如歌，人生的意義，不應(yīng)該僅僅重視結(jié)果，更應(yīng)該咀嚼生命的每一個(gè)過程：學(xué)習(xí)中的一次次發(fā)現(xiàn)，綠茵場(chǎng)上的一次次拼搏，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的一次次心靈碰撞……我們的知識(shí)在求索中積累，能力在創(chuàng)造中提升，意志在磨練中堅(jiān)強(qiáng)，情感在交流中融合，我們的生活因此而豐盈，我們的青春因此而精彩。　　請(qǐng)

6、以“過程”為話題，寫出生活中的某一個(gè)過程，并寫出你的真實(shí)感悟，或?qū)懗雠c“過程”相關(guān)的見解。題目自擬，文體不限。,,閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。 在一座小島上，住著一位老魚翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來，準(zhǔn)備去南方過冬的。老夫婦見到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開他們茅屋的門讓它們?cè)谖堇锶∨?/p>

7、，并且給它們吃的，這種關(guān)懷一直延續(xù)到春天的來臨，湖面解凍。年復(fù)一年，每年冬天，這對(duì)老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時(shí)餓死了。,,觀察話題作文：以“過程”為話題，寫出生活中的某一個(gè)過程，并寫出你的真實(shí)感悟，或?qū)懗雠c“過程”相關(guān)的見解。題目自擬，文體不限。觀察材料作文，題目只一句話：閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。,,他們區(qū)別是：　　

8、話題作文里的材料，只是一個(gè)引子，就像我們問路，這個(gè)引子就是那個(gè)指路的人，他告訴你一個(gè)地址，你自己走去，這個(gè)人就和你沒關(guān)系了，你怎么走，是你自己的事。比如上面這個(gè)話題作文，以“過程”為話題，與“過程“相關(guān)的見解，寫某一個(gè)過程，只要和“過程”相關(guān)都可以寫，至于說其中所給的材料可以不用再管。,,但是材料作文則不然，材料作文里的材料大多情況是作為作文的主體內(nèi)容的，材料中的主旨、觀點(diǎn)、內(nèi)含與你要寫文章的主旨、內(nèi)含、立意是密不可分的。這個(gè)材料就像你

9、手里的路線地圖，你到一個(gè)陌生的城市，只能靠手里拿著地圖找你要去的地方。你只能看地圖走，沿著地圖上的標(biāo)志走。你要不時(shí)的拿出地圖看，把路走對(duì)。又因?yàn)榈竭_(dá)目的地的路線不止一條，你可以選擇不同路線。,,所以話題作文題干內(nèi)容，一般有提示語，要求我們的作文圍繞話題或在話題范圍之內(nèi)即可。 而材料作文的要求，多要求我們深入理解材料的實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵，并審明題意后作文，命題者不會(huì)在題面中點(diǎn)明材料含義。,,打個(gè)比方說，話題作文更像一只筐，只要合理什么都

10、可以往里裝，這個(gè)筐巨大無比，包羅萬象。 但是材料作文則不然，有句話說：條條大道通羅馬。羅馬廣場(chǎng)是你的起點(diǎn)，你站在羅馬廣場(chǎng)上，可以到達(dá)任意一個(gè)羅馬城的某個(gè)地方，你可以任選路線角度，通向四面八方。但是這一切的前提必須以“羅馬廣場(chǎng)”為起點(diǎn)，而不是別的什么。這個(gè)起點(diǎn)實(shí)際上指的是材料作文中做給材料體現(xiàn)出來的主旨、含義、中心、觀點(diǎn)。,土撥鼠哪去了      有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹

11、洞。這個(gè)樹洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，從樹洞里鉆出了一只兔子飛快地向前跑，并爬上另一棵大樹。兔子在樹上，倉(cāng)皇中沒站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。 故事講完后，教師要問學(xué)生：“這個(gè)故事有問題嗎？”學(xué)生可能說：“兔子不會(huì)爬樹?！薄耙恢煌米硬豢赡芡瑫r(shí)砸暈三只獵狗。”“還有呢？”老師繼續(xù)問。直到我們找不出問題了，教師才說：“可是，還有一個(gè)問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了？”,小訓(xùn)練,土撥鼠，獵狗追求

12、的目標(biāo)，可是由于兔子的出現(xiàn)，獵狗改變了目標(biāo)，我們的思維也在不知不覺中打了岔，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。 由此可聯(lián)想到： 在追求人生的目標(biāo)中，我們有時(shí)會(huì)被風(fēng)光迷住，有時(shí)會(huì)被細(xì)枝末節(jié)打斷，有時(shí)會(huì)被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來，迷失了方向，或走上了歧路，從而丟失了最初追求的目標(biāo)。,材料分析：,最后，再給大家介紹一下最新作文類型：,新材料作文 新材料作文顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，

13、這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。近幾年，全國(guó)各地的高考作文命題比較熱衷于材料作文。材料作文相比命題作文更加具有靈活性、新鮮性和開放性，這樣一來，更能發(fā)動(dòng)考生的主動(dòng)性，不至于沒有話寫，也不至于瞎編亂造，寫一些陳腐刻板的東西。,形式：話題作文 —— 體現(xiàn)開放,本

14、質(zhì)：材料作文 —— 講究審題,嚴(yán)格的限制性：“三不”,高度的開放性：“四自”,不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文不要套作 不得抄襲,自選角度 自擬題目 自定文體 自定立意,給材料　給話題一個(gè)材料 一個(gè)話題,話題作文,材料作文,給材料　不給話題一個(gè)材料 多個(gè)話題,新材料作文,例1：2008年高考全國(guó)卷Ⅱ,,,,閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。　　 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?/p>

15、。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。　　 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意

16、，確定文體，確定標(biāo)題； 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,立意指導(dǎo),材料暗含了這樣一個(gè)結(jié)果：作為偵察兵的小海龜被好心游客救走，大群的老鷹飛來捉走了其余的小海龜。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？我們可以從以下的角度去分析：從小海龜?shù)慕嵌葋硭伎迹孩僬麄€(gè)小海龜群犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，只知道按照以前的經(jīng)驗(yàn)來做，不懂得事情已經(jīng)起了變化；②小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環(huán)境有關(guān)，要學(xué)會(huì)不盲從、懂甄別。從老鷹的角度來思考：①它們之

17、所以成功，與它們善于把握時(shí)機(jī)有關(guān)，如果游客不走，它們就無法捕獲更多的小海龜；②老鷹勇于堅(jiān)持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機(jī)會(huì)。,立意指導(dǎo),從好心游客的角度來思考：①事與愿違，好心可能辦錯(cuò)事，本來是幫助小海龜?shù)模瑓s給整個(gè)小海龜群帶來了災(zāi)難；②授人以魚，不如授人以漁，只是簡(jiǎn)單地護(hù)送小海龜進(jìn)入大海，不如教他們抵御災(zāi)難的方法；③如果做一件事，就要善始善終，不要半途而廢。從材料整體來思考：①辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要