高中英語新教材unit 4教案

1、高中英語新教材Unit4教案一教學(xué)目標(biāo)理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的定位及其實(shí)現(xiàn)途徑和目標(biāo)具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我們把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為：1）語言知識(shí)：單詞：理解、內(nèi)化、運(yùn)用以下生詞：seismographicebergKingTutroarfrightcrackbookwmcouchpotatowkaholicBuddhaagent等，掃除聽讀障礙，重點(diǎn)掌握一些傳神動(dòng)詞：a

2、dvanceseizesweepswallowdragpullflowshakestrikestruggle等。詞組：getonone’sfeettreeaftertree語法：復(fù)習(xí)和運(yùn)用定語從句用于描述人、物及事件。2）語言技能：聽：聽懂一個(gè)關(guān)于不幸經(jīng)歷的小故事，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事件說：能用得體語言描述人、物、事件，并且有一定的邏輯。讀：Scanningskimmingcarefulreadinggeneralizatio

3、ninference等閱讀微技能訓(xùn)練。寫：能運(yùn)用FirstNextThenFinally簡要且富有邏輯地描寫自己的一次難忘經(jīng)歷。3）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生一定程度形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語思維能力。4）情感態(tài)度：學(xué)生能在多種英語學(xué)習(xí)情景中分享自己的幸與不幸，體驗(yàn)用英語交流的成功與喜悅，以及培養(yǎng)合作精神、互助精神。二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.課文中出現(xiàn)的重要?jiǎng)釉~如:advanceseizesweepswallowstrikestrug

4、gledragflowshake及詞組getonone’sfeetpulloneselftreeaftertreeetc.2.用關(guān)系代詞whothatwhomwhose等引導(dǎo)的定語從句.3.用副詞firstnextthenfinally來描述一場(chǎng)難忘的經(jīng)歷.難點(diǎn):能用得體的英語表達(dá)自己，描述過去的難忘經(jīng)歷。三.教學(xué)方法根據(jù)我們幾年來二語習(xí)得論、“整體語言教學(xué)”的理論和實(shí)踐，以及當(dāng)前教學(xué)改革，課程改革等先進(jìn)理念，為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用任

5、務(wù)型教學(xué)途徑，我們英語課堂設(shè)計(jì)采取“PTP”自主學(xué)習(xí)立體模式：（PretaskTaskcyclePosttask）。四.教學(xué)安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)以及高一學(xué)生的發(fā)展，我們把本單元?jiǎng)澐譃?課時(shí)：聽力、口語、閱讀（2課時(shí)）、語言（0.5課時(shí)）、寫作、評(píng)價(jià)（0.5課時(shí)）。下面請(qǐng)看我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。PeriodIwarminguplisteningⅠ、教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)本課處于本單元的第一課時(shí)主要訓(xùn)練和提高學(xué)生‘聽

6、’的技能它的掌握有利于以下幾課的‘說’、‘讀’和‘寫’的技能訓(xùn)練并作了一個(gè)很好的鋪墊本課的聽力材料由兩部分組成，主要講述HankStram在地震前所做、地震中所見、所聞和所感的令人難忘的經(jīng)歷。Task1:Listeningtothesecondparttochoosethebestchoices(fthefirsttime)1.Whichpartofhisbodyhurtbadly(C)A.Thebottompartsofhislegs

7、B.Thebottompartsofhishs.C.Thebottompartsofhislegsfeet.2.Whatcouldhehearbelowhim(B)A.NothingB.ShoutsnoiseC.Thenoiseofcars3.Howlonghadhebeeninthecar(A)A.14hoursB.40hoursC.4hoursTask2:Listeningtothetapeagaintowritethewdsint

8、hespaces.1.I________myselfinthedark.2.ThenIrememberedwhat______.3.ItwascleartomenowthatI______inanearthquake.4.ThenI________people________towardsme.5.Ateamofpeople______toseeifanyone_____underthebrokenroad.C.Postlistenin

9、g:Task3:DiscussionWhatmadehimsurviveinsuchaterribleaccidentPeriod2SpeakingⅠ、教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)本課著重培養(yǎng)學(xué)生‘說’的技能通過復(fù)習(xí)、學(xué)生自我介紹、解說圖片、自編對(duì)話等手段來鞏固定語從句中指人的關(guān)系代詞whowhose的用法，達(dá)到能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解和想象、能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法、能用英語進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。它的掌握是一個(gè)很好的過渡階段―

10、――進(jìn)入‘讀’和‘寫’的技能訓(xùn)練Ⅱ、教學(xué)設(shè)計(jì)Pretask:活躍學(xué)生用英語交流的思維通過復(fù)習(xí)引出本課的重點(diǎn)定語從句中指人的關(guān)系代詞whowhose的用法。Activity1.RevisionTask:TalkingaboutHankStramhisunfgettableexperience.AsksomeSssomequestionsaboutHankStramhisunfgettableexperiencefirstthenwrite

11、downtwosentencesontheBb:1.AmanwhosenamewasHankStramwascaughtintheearthquakeonOctober17th1989inSanFrancisco.2.HankStramwasaluckymanwhowasrescuedafterhehadbeeninhiscarf14hours.Purpose:１、活躍學(xué)生用英語交流的思維。２、通過復(fù)習(xí)引出本課的重點(diǎn)定語從句中指人的關(guān)系

12、代詞whowhose的用法。Activity2ChainGames(Groupwk)Task:IntroductionGuessAstheSsdon’tknoweachotherverywellinthesameclasswhenlearningthisunitletoneofthegroupintroduceothersinhisgrouptolettheothergroupstoguesstheintroductionmustbea